简介：摘要随着节水灌溉技术不断的深入，渠道是节水灌溉的重要组成，渠道防渗效果差，渗漏的问题比较严重，为有效确保现浇混凝土的防渗渠道效果、耐久性，我们必须开展合理的设计，提升工程施工技术的水平，经过加强混凝土品质、配合比、运输、浇筑和养护等工作，能够有效确保其工程施工整体的质量。本文主要基于作者实际工作经验，简要的分析渠道的防渗补砌和混凝土的渠道施工技术，希望对相关从业人员有所帮助。

简介：近年来,＂风险承担渠道＂作为货币政策传导的一条新渠道,逐渐引起学界和业界的广泛关注。2008年爆发了全球性金融危机,反思其成因,＂过低的利率＂被一些学者认为是重要的诱因之一。长时期过于宽松的货币政策将引起投资者风险偏好的上升,导致金融不平衡的累积。风险承担渠道的研究表明,追求物价稳定的宽松货币政策对金融稳定产生了负面的影响。物价稳定与金融稳定双重目标的有效实现,需要货币政策与宏观审慎政策的协调配合。

简介：摘要：水利工程灌溉系统发展中还存在着不少问题，尤其是工程渠道维护和管理方面的问题更加需要引起注意，这将影响我国现代化农业的持续性发展和农田灌溉设施效益的提升。因此本文对水利工程渠道维护与管理措施展开了相关的探讨，希望能够提供帮助。

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简介：摘要：“双减”政策是国家层面为基础教育减负增效提出的战略性举措，是我国教育有序、规范化发展的政策保障。文章结合“学·导·用”教学模式中运用活学进行作业策略的研究，从数学作业安排的时间合理性、设计实效性，以及讲评自主性等三个方面探讨其策略。文章有助于“双减”工作的推进，对于数学作业的设计与布置有一定的启发和借鉴意义。

简介：摘要消毒试验是评价现场消毒和消毒产品消毒效果的主要方式，试验用微生物是消毒试验的基础，决定了消毒试验的科学性、准确性和有效性。随着消毒技术的发展和疾病防控需求的提高，消毒评价体系不断完善，消毒试验不断更新，试验用微生物也面临着新的发展需求和考量。进一步完善、促进我国消毒学试验用微生物标准菌毒株体系建设，确保消毒学专业发展的独立性和创新性，推动我国消毒学相关行业领域的自主创新。

简介：为探索新路,高职院校运用“学用结合”人才培养模式进行文秘专业建设,制定完善的人才培养方案,进行科学合理的课程设置;安排系统全面的文秘专业人才校内实训,提升综合素质与技能;安排有针对性的顶岗实习,实现理论与实践的有机整合;加强校企合作,优势互补,共创“双赢”局面。

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简介：摘要： 智慧导学的过程中， 可以帮助学生更好地进行课堂的预习， 因为预习是教育阶段的教育的环节之一， 数学的逻辑性很强， 小学生在学习的时候， 一些抽象性的内容无法在短时间内快速地理解， 如果进行智慧导学， 就能够让学生引起兴趣， 并主动地来解决这些问题和难题。

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简介：摘要：状语从句是英语学习的重点和难点，也是每年高考考查的主要知识，占据的分值比较高，但是我们大多数对此掌握并不牢靠，大部分同伴学习起来十分吃力。因此，我们要想学习好状语从句必须使用正确地方式和方法，从状语从句的语境，认真分析上下文，找准引导词，辨析引导词的成分。尤其是往年关于英语状语从句的考察要点，从而在学习的时候有所侧重、有的放矢。由此，本文就如何学习英语状语从句以及如何应用英语状语从句进行分析和探究，希望可以为各位同伴提供学习方法，提高英语学习技巧。

简介：2010年到2020年是中国改革与发展的关键性10年，改革的战略选择不仅事关经济社会发展大局．而且对国家民族发展的未来走向具有全局性影响。这是因为中国的发展正处于“现代化”向“现代性”转变的“结点”上，如果说现代化预示着社会的“不稳定性”，现代性预示着“稳定性”．那么．未来10年改革的重要走向就具有“稳定性”的特征．

简介：英语师范专业的教学对于提升学生应用技能水平起到了至关重要的作用,因此,怎样提升其教学实效性是当前师范英语教师应该重点关注的问题。文章从英语师范专业教学在应用技能培养方面存在的不足谈起,分析了英语师范专业教学实效性不强的基本原因,在此基础上,提出了＂以用定学＂的教学方案,并探讨了几点提高英语师范专业教学实效性的策略。

简介：最近，为进一步增强村（社区）党组织书记作为远程教育站点学用第一责任人的使命感和责任感，夹江县促进远程教育学用成果转化，把选优配强远教队伍领头人作为换届选举的一项重点工作来抓，并积极创新选拔工作机制，

简介：为激发少年儿童的学习兴趣，丰富他们的课余文化生活，5月20日上午霍邱县关工委主办的“祥和杯”学《画王》用《画王》讲故事比赛片区选拔赛，在曹庙镇中心小学拉开帷幕。霍邱县关工委主任刘道章、常务副主任顾万富、县委老干部局长胡大明、工商局长丁培基、安徽金种子酒业霍邱鑫淼商贸公司经理陈仁国等出席选拔赛，与各位评委一同聆听了来自众兴、姚李、洪集、曹庙、乌龙五个乡镇13名选手的精彩演讲。

简介：“导—学—思—用”的教学模式,分为四个板块。“导”,指用导学案指导学生的课前预习,也可以看做教师的预设前移;“学”,指教师在课堂上引领学生进行自主学习、合作学习和探究学习;“思”,指感悟历史、反思历史;“用”,指学以致用,运用所学知识分析问题、解决问题。