简介：新课程标准的颁布与实施，对中职思想政治教学提出了明确的要求，教师在教学过程中必须依据课程特点，采用恰当得教学方法才能体现新课程标准的教学理念，达到新课程标准的要求。

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简介：随着信息时代的到来,信息技术在教学中的应用越来越广泛,对培养学生的思维能力以及创造意识都具有特别的意义。本文对我国高中物理教学中信息技术的现状进行了简单的分析,重点阐述了信息技术能对物理教育工作带来的作用以及优势,希望能对我国的物理教学提供一些帮助。

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简介：〔摘要〕新课程标准突出了学生的主体地位、注重了学生的情感、态度与价值观的培养。物理教师作为新课程理念的执行者，在教学过程中要更新观念、提高认识，优化教学方法，提高学生的综合素质，为学生的发展打下基础。

简介：摘要物理是一门主要建立在观察和实验基础上的学科，同样也是研究物质的运动规律以及基本结构及其应用的一门理论性很强的学科。其中，物理实验则是研究和学习物理知识最基本的方法和最有效的途径之一。实验是物理知识的源泉，无论是物理概念的建立还是物理中一些规律的探索与论证都是离不开实验的。物理实验在高中物理教学中扮演着很重要的角色，是整个物理教学体系中不可缺少的一部分教学内容。

简介：摘要高中物理新课程标准与旧的教学大纲相比，在删除一些偏难、偏旧内容的同时，增加了一些社会及人类自身发展密切相关的内容，加强了科学、技术、社会的相互渗透，呈现了先进的教学理念，突出了物理思想方法，注重知识的形成过程，从不同角度培养学生的基本技能。

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简介：摘要在新课改的要求下，提高有效课堂教学是关键。我们充分利用多媒体的诸多功能在课堂教学中的展示，帮助学生更深刻地理解抽象的现象和规律，更好地培养学生对物理学习的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性。进一步从教材、教法、教学过程中提高多媒体对高中物理课堂的有效教学和有效学习。

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简介：体验式教学是一种“以生为本”，让学生在亲历的过程中体验学习，主动参与知识建构的教学方式。本文主要针对高中物理传统课堂教学存在的弊端，提出体验式课堂教学策略四部曲，并应用于课堂实践教学，对突出学生的课堂主体地位，提升学生学习物理的兴趣有积极的促进作用，高中的物理课堂因“体验”而充满生命化、个性化的气息。

简介：高中物理是学生普遍认为最难学的科目，甚至一些初中物理学的较好的同学在升入高中后，面对高中物理学起来也会感到吃力．大多数同学的感觉是“一看就懂，一听就会，一做就错”，乃至最后“束手无策”．究其原因，主要是思维障碍，不能用正确的方法理解物理概念和物理规律，不能用科学的思维来思考和解决物理问题，只是盲目地套题型，更没有养成具体问题具体分析的习惯．笔者根据多年的教学实践，总结了学生经常遇到的思维障碍，提出了一些针对性的解决措施．

简介：深度学习能够让学习理念与教学活动有机结合，是教师与学生所能够进行的一种有效互动，该理念强调对知识进行延伸与横向扩充，始终服务于优化学生主体的知识结构。1建立深度学习教学目标深度学习需要高中物理教师建立明确的教学目标，围绕目标开展教学设计，难度应当不断贴合学生自身的物理知识水平及相关综合能力，如果教学目标设置过低，则很难激发学生参与的积极性，如果教学目标设置过高，超越了学生能够理解和掌握的范围，则对于深度学习模式来说有害无益。

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简介：高中物理是高中课程体系中一门重要的学科,属于理科范畴。加速度是物理运动学中的一个重要内容,也是一个重点和难点。其概念是比较抽象的,需要联系到速度与位移等与之相关的知识内容。加速度是运动学与力学的结合,既不是指物体运动快慢,也不是速度的变化,学好这个知识点需要充分结合运动学与力学。

简介：摘要物理学的发展离不开数学，数学是物理学发展的根基，并且很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。高一物理难学的因素有很多，而数学知识的滞后是重要因素之一。本文阐述了提高物理学习质量的方法和途径。

简介：摘要高中物理作为高中的基本学科，具有十分重要的作用和地位，物理实验教学是高中物理教学成功的重要因素。教师要借着新课改的大潮，重新拾起被人遗落的实验教学，本着为学生的终身发展和教育的健康有效的原则，励精图治，将实验教学进行到底。