简介：摘要：历史文化传承对于青年历史观的塑造具有重要意义。通过多元途径，如教育引导、家庭教育和社会影响，可以增强青年的国家认同感与民族自豪感，提升其社会责任感与历史使命感，促进其全面发展与社会主义建设。在当前社会背景下，青年历史观的塑造对于培养有责任感、有使命感的新一代具有重要意义。

简介：摘要：在历史教学过程中，历史解释是学生学习的重点内容，对学生掌握历史知识具有重要的促进作用。但是从实际教学情况来看，大多数学生并不能准确理解历史解释的含义，导致学生在学习过程中出现了认识上的偏差。因此，为了提高高中历史复习教学效果，在教学过程中，教师应重视历史解释核心素养的培养，积极引导学生进行有效学习。与此同时，为了提高学生对历史解释的理解程度，教师还应采用合理的方式开展教学活动，进而促使学生形成正确的历史解释观念。基于此，本文以高中历史复习教学为研究对象，针对历史解释核心素养培养下的高中历史复习教学展开研究，以期为教师开展教学活动提供参考。

简介：摘要：在培养学生创造性思维时，初中历史教师以建构主义理论为依托精心设计教学方案，将课堂归还给学生，让学生经历知识学习的全过程，了解历史知识的来龙去脉，不再一知半解、囫囵吞枣。本文则结合建构主义的基本内容，深入分析以该理论为依托培养学生创造性思维的初中历史教学设计对策，以期为提升学生的历史核心素养提供理论参照。

简介：摘要：在当前“双减”政策的背景下，中学历史教育需要适应新的要求，减轻学生的负担，减少教师的批改工作。同时，跨学科综合性作业的设计也日益受到关注，可以提供更广泛的学科学习和综合素养培养的机会。研究中学历史跨学科综合性作业的设计，旨在寻求在“双减”背景下，提供更具多样性和综合性的学习任务，既能紧密结合历史学科的特点和要求，又能与其他学科融合，培养学生的跨学科能力和综合素养。

简介：摘要：历史是初中阶段的新授科目之一，和同学段的其他课程相比有着较大的知识容量，在知识点间的联系方式上也表现得比较复杂，因此经常成为很多学生学习的难点、短板。基于这种情况，需要积极寻找初中历史课堂有效教学的方式方法，并积极按照时代和政策要求做出调整，找到让历史课堂教学有效进行的途径。通过分析和研究当下的历史课堂探索出让课堂教学有效的方式方法。

简介：摘要：历史微课视频是传统教学与现代多媒体技术相结合的教学资源。它通过微型课程的设计、注册和使用将知识汇集在一起，将某些知识与传统课堂分开，并在课程之前或之后传授。本文对“双减”背景下通过微课创新提高历史课堂时效性进行分析，以供参考。

简介：摘要：随着新课程标准的不断更新，高中历史课堂教学的要求也越来越高。教师在授课的时候要响应新课程标准的要求，确立学生的主体地位，自身则作为一名辅助者，保证学生学习历史的学习效率。通过这种教学方式，能够提高学生自主能力，培养学生的历史核心思维，真正将高中历史课堂教学的有效性落于实处。

简介：摘要：基于新课改深度改革和快速推进的教育教学背景下，就初中历史和社会这门学科，作为一门兼具地理和历史知识的学科，教师需要在有效转变教学理念的基础和前提下，促进教与学方式的有效转变，在予以学生课堂主体地位最大程度尊重的同时，激发学生参与课堂知识探索的积极性和主动性，以此促进课堂教学成效性的提升。基于上述所言，本文主要围绕着初中历史与社会教学当中，教师如何有效转变教学方式做出了论述，以供参考。

简介：摘要：对初中学生进行批判性思维培养，其目的在于提高其问题意识、独立思考能力和知识储备与建构能力、信息获取能力等。历史课程改革的目标是改变历史课程的传统模式，使学生掌握有效的历史学习方法，增强学生对历史问题的分析与解决能力。接下来，本文将探讨在初中历史史料教学中如何培养学生的批判性思维，并提出相应的策略和建议。

简介：摘要：随着我国新课程标准的深入实施，高中历史课堂教学正逐步优化。教师通过创新教学方法和策略，不仅提升了课堂教学的效率，还帮助学生更全面地掌握历史知识，确保了学习效果。本文旨在探讨新课程标准下高中历史课堂教学的有效性，以期为教师提供有益的教学实践参考。

简介：摘要：立德树人，立德是坚持德育为先，树人是坚持以人为本，二者是互相促进的关系。因此，初中生的特点是心理不够成熟、思想不够理智,考虑问题过于片面。所以,中学阶段是学生形成正确的人生观的重要时期,而教师作为德育渗透的实施者,能帮助中学生形成正确健康的价值观念,培养出有道德和有知识的国家栋梁。

简介：摘要： 本文旨在探讨历史教育与高中学生批判性思维能力之间的关系。主要论点是，通过有效的历史教育，高中学生可以培养和提高批判性思维能力，这对于他们的学术和综合发展至关重要。文章分析了历史教育在培养学生批判性思维能力方面的潜力，包括历史教材的选择、教学方法的运用以及课堂讨论的重要性。文章讨论了高中学生在历史学习中所需的批判性思维技能，如分析、比较、推理和评价等，并指出这些技能对于解决复杂问题和应对未来挑战至关重要。

简介：摘要：新课改对传统历史教学提出了更高的要求，教师和学生的角色也要进行转变，教师要关注每一位学生的发展，让全体学生都参与到课堂教学中。因此，随着教育改革的推进和落实，高中历史的教育教学正面临着新的机遇和挑战，教师需要转变教育教学观念，科学安排教学内容，采用多元化的教学方法，以学生为主体，提高课堂教学效率。对历史教师而言，要积极分析课堂教学中存在的问题，密切关注学生学习的状态和效果，有意识地进行课堂教学有效策略的探索。

简介：摘要：历史课是初中教学重要的课程，通过对学生历史知识的培养，可以增加学生对历史的进一步了解。历史知识不仅可以帮助学生了解世界发展旅程，同时也可以开阔学生的眼界，学生在历史知识中得到相应的启发，进一步提高了历史文化素养。新课标背景下对初中历史教学内容的重点培养，全面提高学生的历史核心素养。教师应在课堂教学中，积极寻找适合的方法来对学生历史知识的培养，进一步提高学生的综合化能力，满足学习发展要求。

简介：

简介：摘要:初中历史课后活动对学生历史素养的影响是一个重要的研究领域。历史素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的培养。而课后活动具有多样性、实践性、开放性以及兼顾基础性和综合性的特点，为学生提供了更广阔的学习机会和实践平台。通过对初中历史课后活动对学生历史素养的影响进行研究，可以更好地了解如何通过这些活动来促进学生的历史素养发展。

简介：摘要：在教学中，教师应充分利用多媒体技术，创设多样化的情境。学生小组之间可以进行交流合作式讨论。通过这种方式不仅能使同学间增进了解、相互学习和理解；而且还能够培养他们解决问题的能力及创新精神并形成良好个性品质等综合素质特征.因此要想成为一名优秀且有责任感富有创造性思维人才就要求我们必须运用多种教学手段来激发学生对历史学科兴趣，让其积极参与到课堂中去，进而提升他们的历史素养。

简介：摘要：初中历史新课标的实施也让初中历史课课程教学发生了较大的转变，除了要对初中历史教材中的历史事件和相关知识点要进行梳理之外，同时，也要进一步的对初中历史教材中出现的人物进行深度的挖掘，这样才能够更好的认识和了解历史人物的价值。所以如何在初中历史新课标的背景下，对历史人物价值进行引领成为当前教学的关键。因此本文以初中历史新课标的历史人物价值引领进行研究，通过对初中历史人物价值进行分析，以此对初中历史新课标的历史人物价值引领提出具体的措施。

简介：摘要：作为一门具有较强系统性和综合性的基础性课程，如果仍然采用传统的、过分单调的理论化的教学方式来教授基础知识，这就会在某种意义上降低了学生的学习热情，增加了他们的学习困难。而运用本土历史文化资源进行教育的思想，不仅可以解决上述问题，还为初中历史教育开辟了一条新的道路。但是，目前我国初中历史课程实施中，由于多种原因，还存在着一些问题。在这一背景下，笔者从现实出发，浅析了乡土历史与文化的整合利用。

简介：摘要：地方文化是我国传统文化的重要组成部分，不断的推动着中国传统文化的发展。从整个文化结构上来看，地方文化具有着鲜明的地域特色，能够有效的弥补当前社会主流文化发展过程中缺失的部分。尤其是近年来随着教育改革工作的进一步开展，人们对传统文化的学习需求不断扩大。这也就逐渐推动着地方文化发展成为当前历史教学的重要资源。成为当前高中历史教学内容中必不可少的一部分。这也在一定程度上对高中历史教师的教学活动提出了一定的要求，，需要教师在实际教学过程中能够充分的利用地方历史文化资源，有效的将其与高中历史课程进行融合，不断的丰富历史教学体系，让学生进一步感受到地方文化特色，进而提高学生整个历史课堂学习质量，丰富学生学习体验。