简介：

简介：摘要：随着电子计算机、移动通讯、互联网络等信息科技的进步和发展，人类社会已经迈入了全新的数据爆炸式增长时代，新形势背景下如何高效地利用和管理海量数据信息，成为了教育管理工作亟须应对的挑战与机遇。本文主要以大数据的概念为切入点，初步探讨了大数据对教育管理工作的影响，并在此基础上重点探索了大数据背景下的教育管理创新路径，旨在为新时代背景下教育管理工作改革提供参考，促使各项教育管理机制能够更好地适应社会的需求和发展。

简介：摘要：历史插图作为一种直观教材，是中学历史课本中的有机组成部分。部编版初中历史教科书新增大量的插图，做到了图文并茂，一定程度上为教师提供了教学的新思路，如何有效地利用新教材插图开展历史教学，从而帮助学生掌握识别和运用历史图片的方法，达到培养学生历史学科核心素养的目的。本文就初中历史教材中的历史插图的特点及在教学中的运用进行探讨，从而提高初中历史课堂教学的实效性。

简介：　摘要：初中历史教学过程中，从现实生活或者教材中选取某方面问题作为研讨的话题，并通过质疑、设置问题、探讨，进而找到解决问题的答案，这种对问题采取探究式的教学方法即初中历史教学的探究性学习。探究性学习是新课程标准中的一项重要内容，也是“以学生为本”思想的重要体现，也是实现素质教育的重要途径。

简介：摘要：时代的进步滋生了诸多全新的教育理念，这也标志着我国改革取得了显著性突破。历史作为中学教育历史中不可或缺的重要组成部分，在智能设备、多媒体教学设备被广泛应用于日常教学后，便开启了教学改革的旅程。在历史教材中，历史地图凭借其生动、形象化的特点，已经成为一项重要的教学内容，同时也符合中学历史错综复杂的发展脉络，有助于学生充分掌握历史知识。而将历史地图应用于中学历史教学中，能够充分体现历史的演变过程，现已成为广大中学教育机构历史教师的“得力助手”之一。本文基于中学历史教学的视角，分析了历史地图在中学历史教学中的重要性。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，教育教学方法不断创新，数学教学也不例外。近年来，小学数学教育逐渐从传统的知识点式教学转向关注学生能力培养、思维发展的结构化教学。单元整合结构化教学作为一种教育教学模式，不仅关注数学知识的传授，更注重学生数学思维、数学素养的培养，已成为当下小学数学教育的研究热点。

简介：摘要：目前，新课程改革下课堂教学工作也不断创新，在新教学技术、教学模式、教学内容等方面都有着很多大的提升空间。鉴于此，下面文章对初中历史教学现状进行分析，探讨新课改下提升历史教学实效性提升策略。

简介：摘要：探究性学习是符合当前新课程改革要求的学习方式之一，在探究性学习过程中，学生的自主探究能力得到了提升，同时，学生在课堂中的主体地位也得到了凸显，这对素质教育的发展有一定的积极作用。在初中历史课堂中，教师也应该鼓励学生进行探究性学习，让学生能够在主动探究中熟练掌握更多的历史知识，从而促进学生的全面发展。本文将以初中历史教学作为研究对象，对探究性学习进行讨论。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中探究性学习对学生历史思维能力的促进作用。研究表明，探究性学习方法能够激发学生的主动思考和学习兴趣，有助于提高历史思维能力。通过引入探究性学习，学生更容易理解历史事件的背后原因和影响，培养了批判性思维、问题解决能力和历史意识。因此，初中历史教育中的探究性学习应该得到更广泛的应用，以提升学生的历史思维水平。通过本研究，我们希望能够为初中历史教育的改进提供一些有益的启示，促进学生更深层次的历史思考和学习兴趣的培养。

简介：【摘要】表现性评价作为一种过程性评价、发展性评价及总结性评价，对我国教育评价方式的转变具有非常重要的作用，能够有效地推动我国教育评价方式从单一转向多元。同时，针对初中历史学科的具体特点，该评价方式能够帮助教师将历史教学和生活实际进行有效结合，使学生通过反馈信息使自身知识不断得到提高和完善。基于此，本文在分析了初中历史教学中学生历史解释素养培养的重要性的同时，对基于历史解释素养的中学历史表现性评价进行了概述，最后，探讨了基于历史解释素养的表现性评价策略与建议。

简介：摘要：本文旨在探索高中历史教学中的创新性方法，以提高学生的学习效果和兴趣。传统的教学方法在激发学生思考能力和培养他们的创新意识方面存在一定的不足。本文提出了一些创新性的教学方法，如案例教学、项目制学习、游戏化教学等，并详细分析了这些方法在高中历史教学中的应用场景和效果。研究表明，这些创新性方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和创新意识。同时，本文还分析了创新性教学方法的实施难点和解决方法。通过本文的研究，可以为高中历史教师提供一些借鉴和参考，以改善教学效果。

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简介：摘要：历史作为初中学习阶段的重要组成部分，在初中教育的整个教学阶段发挥着重要作用，为课堂教学注入了新的使命和新鲜感，运用大单元的教学方法，树立学生的历史观，构建良好的知识体系，这就要求教师在教学中不断优化和改进，甚至包括课堂上学生的情感动员。本文通过分析初中历史大单元教学的价值，进而提出具体的策略。

简介：摘要：在新课标教育改革背景下，核心素养的教育原则已经逐渐渗透于初中历史实际教学创新活动过程中，在此期间，情境教学模式成为能够有效促进学生历史核心素养发展的一项相对高质量教学方法，同时也受到更多教育者的关注度和引用。基于此，本文在核心素养作为背景下，针对初中历史情境教学的有效性教育意义以及策略展开相关研究。

简介：摘要：初中历史是一门人文性的学科，对于培养学生的辩证思维能力和综合素质具有重要作用。随着核心素养理念的深入，对历史学科提出了更加严格的要求，既要向学生传授课本中的理论知识，还要培养历史学习的各种能力，全面提高教学的有效性。如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，共同推动历史教学向纵深发展，就成为历史教师面临的课题。要想打造高效的历史课堂，需要教师秉承育人初心，坚持核心素养教育理念，设计符合初中生身心发展的历史实践活动，使核心素养培养和课堂有效教学相融合。基于此，本文章对如何提高初中历史教学的有效性进行探讨，以供参考。

简介：摘要：历史学科是高中教学的重要学科之一，也是培养学生历史思维能力的主要载体。教师应立足课堂，积极开展教学研究工作，以高效课堂为目标，努力提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生学习效率和综合素养的提升。为此，高中历史教师应树立起正确的教学观念，将传统教学模式与新课改理念有机结合起来，结合学生实际情况进行教学内容和教学方式的合理改革。本文将针对如何立足课堂提高历史教学有效性展开论述。

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简介：摘要：新高考、新教材、新课标简称“三新”，在三新观念下，教师不仅要创新教学模式，还需要进一步优化课程，更好地实施教育改革。实际教学工作教师要以学生为主，以培养学生综合素质作为提升教学质量的根本，不标在教学流程上，教师要不断探索能够激发学生自主学习意识的教学方法，吸引学生注意力。充分借助地方性教育资源，延展教学内容，让更多的高中生能够在历史学习的过程中感知历史文化，培养时空观念，强化探索和研究。

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简介：摘要：初三历史复习时间紧任务重，如何在短时间内提高初中历史复习的有效性，这就要从复习的策略性着手，笔者从分析课标、分析试题、整合资源以及关注学情四个部分进行分析，希望给初三历史老师一点启发，培养初三学生形成正确的历史观和历史学习方法。