简介:在高中化学知识教与学的过程中,如何培养学生的研究性学习意识关系到一个学生今后能否在现有的知识基础上继续获得和构建该专业知识体系的问题关系到他(她)未来的创新和发展的大计。所以,本人在教学过程,做了以下几点初步尝试,力求能对提高学生研究性学习的能力有所帮助。1利用学生强烈的好奇心,诱导研究性学习意识高中学生的年龄在15-18之间,有着强烈的好奇心,如能因势利导,满足他们的求知欲望,保护并发展他们的兴趣,是建立和培养他们研究性学习意识的有利契机。如有的学生在用较浓盐酸除去一些铁丝上的铁锈时发现铁丝在试管中盐酸液面下的部分变得光亮,而在上部与盐酸未接触的部分却有一层棕黄色物质覆在表面,他们好奇地问老师:"这是为什么?"虽然问题较简单,但是他们善于发现问题的精神可贵,是探索和研究意识的萌芽,我们不能简单地告诉他答案,而是要激发引导他进行对比,分析研究。首先让他把棕黄色的覆盖层与溶液中新物质比较,他很快发现二者应该是一种物质(氯化铁),再分析该氯化铁是怎样生成的?让他用较稀盐酸与生锈的铁丝反应,则液面下部与上述现象再让学生打开浓盐酸瓶盖发现酸雾,这一系列过程是学生发现、对比、研究和得出结论的过程,并且是一个感受、发现、...
简介:随着经济的发展和时代的进步,教育也有了全新的理念———素质教育。实施素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。近几年来,研究性教学成为教学改革的核心,其中心内容也是培养学生的实践能力和创新精神。因此,创造性思维的培养也就成为众多教育工作者讨论的核心。笔者在此再谈创造性思维的培养,拟从一个全新的角度讨论创造性思维的培养———在物理美的发现中培养学生的创造性思维。我们知道,美感可以唤起一个人到未知领域进行探索的欲望,同时又能指导一个人怎样进行探索。爱因斯坦说:"要是不相信我们的理论构造能够掌握实在,要是不相信我们的世界的内在和谐统一美,那就不可能有科学。这种信念是并且永远是一切科学创造的根本动力。"1物理学美的主要特征物理学的美是指支配自然界各种形态与行为的物理学规律和由此引发的物理模型和物理理论之美。这种美是反映自然界内在的本质的美,是一种深沉的美。物理学美有下面几个特征:简洁美,物理学中的简单美就在于物理揭示的自然规律的简单性。爱因斯坦曾经说:"评判一个理论是不是美,标准正是原理上的简单性,而不是技术上的困难性。"对称美,对称给人一种圆满匀称的美。对称性越高的物体给人以越美的感觉。对称是表现物理...