简介：目的：探索注意力在训练实践中的效果，优化训练效益。方法：选取12名男性为受试对象，不同负荷下注意力干预前后进行IEMG测试。结果：无负荷条件下干预前后，只有腓肠肌和胫骨前肌有非常显著性变化（P<0.01）；在低、中、高强度负荷下均有显著性差异（P<0.05）。结论：注意力干预存在显著性差异；为优化训练，建议注意力干预需在一定负荷强度下进行；注意力干预在其他训练中是否也存在显著性，如：损伤康复训练，有待进一步研究。

简介：在分析体育大学生特点的基础上，提出了“以活动为载体，创新体育大学生思想政治工作”的新思路，并以“彩色周末”活动为例，从以活动促建设、以活动促教育、以活动促管理、以活动促发展四个方面进行了具体的阐述，以期为高校学生思想政治工作提供借鉴。

简介：全民健身工程的重要物质实现途径之一的全民健身路径，近些年在社会体育、学校体育中越来越受到欢迎。通过文献资料法、实地考察法、问卷调查法，对宁夏高校全民健身路径的建设、使用、管理等方面的状况进行了调查研究，发现高校全民健身路径数量少，布局欠合理，器材功能设计简单，损坏严重以及管理不力等问题。文章从加强建设管理、提高更新换代、加强健身方法的教育引导等多角度提出高校发展全民健身路径的对策建议，以期发挥全民健身路径在高校体育活动中的重要作用．推动高校全民健身运动的蓬勃发展。

简介：构建了体育与产业融合机制概念模型,定量测评了陕西体育与旅游产业关联性与融合度,结果表明,陕西体育与旅游产业发展不快,但产业关联性较高,具有相互促进的作用。体育产业方面体现为体育产业值与旅游产业关联性强,而旅游产业与体育产业关联性最强的是旅游接待人数和旅游产业值,其次是星级饭店和旅行社。两大产业融合度总体不高,但随时序演变,两者融合度逐渐趋好。基于此提出了陕西应积极落实相关政策,拓宽投融资渠道;培育大型体育旅游集团,提升体育旅游产品创新能力;构建技术渗透与融合模式,提高体育旅游产品技术水平等相关政策建议,旨在促进陕西体育与旅游产业快速融合发展。

简介：以长沙航空职业技术学院士官学院2014级火箭军学员的调查问卷为依据,提出了从加强政治思想理论教育、健全学院军事管理体系、合理安排专业课程体系去贯穿士官学员的在校培养,来为士官学院的教育教学发展奠定基础。

简介：宏观社会学是从社会整体角度进行研究的社会学理论,是由美国著名社会学家G.莫雷诺提出的概念。本文在此背景下,对现阶段邯郸太极文化的传播过程中一些阻塞性的问题,从邯郸太极文化传播的环境、传播的价值以及传播的作用这几个方面出发,在宏观社会学背景下进一步发现邯郸太极文化传播存在的问题,并对其产生的结果提出相应的研究解析。

简介：在大背景下衍生出的夜跑,不单是一种新的健身方式,更是一种社会现象。在其深受广大人民群众喜爱的同时,也面临着许多社会问题,并存在一定的安全、健康隐患。通过对参与夜跑的人群进行问卷调查的方式,并结合提炼的文献资料以及数理统计结果,用逻辑分析的方式得出结论。本文将以三线城市株洲市市区夜跑人群为研究对象,调查株洲市夜跑人群的基本情况及健身特点,为全民健身计划开展情况进行单个项目上的评估,同时为引导株洲市夜跑人群以科学的方式规避风险以及科学锻炼上提供实际应用价值。

简介：采用问卷调查,访谈调查和文献综述的方法,对某县高中女生体育心理进行分析,结果是高中女生普遍存在不喜欢体育运动现象。主要原因有:传统观念影响的原因,心理因素影响的原因,生理因素影响的原因,教师的原因,场地、器材的原因,教材枯燥无味的原因和家长干涉的原因等。针对这些因素,提出了有针对性的解决方案,以充分调动高中女生参加体育教育的积极性。

简介：健美操教学能力是体育教师的一种业务能力，这里主要是指开展健美操中小学教学与训练能力，包括快速模仿记忆能力、示范讲解能力、教学组织能力、音乐的选用与剪辑能力、自学能力、动作的创编能力、教学与纠错能力、训练与排练能力、审美与评价能力、编写教学文件能力。本文研究旨在寻找湘南学院体育教育专业学生健美操实践教学的薄弱之处，通过分析普修课教学能力现状和专选课教学能力现状的异同，以及它们相对应的影响因素，加深对健美操教学能力理解，同时提高健美操教学能力。

简介：“螺”指的是嵌物的质地,即螺旋状贝壳类的总称。“钿”是钿装的意思。徐铉在《说文》新附中说：“钿,金华也。”《集韵》也说：“钿,以宝饰物。”“螺钿”就是把贝壳镶嵌于漆器或木器等器物的装饰技法。螺钿,历史上也叫钿嵌、陷蚌或坎螺。宋人方勺《泊宅篇》中称之为“螺填”;元末陶宗仪《辍耕录》中有“螺钿”之名;明隆庆年间漆工黄成在其所著的《髹饰录》中称之为“螺钿”“陷蚌”“甸嵌”“坎螺”和“螺填”等。

简介：中国武术博大精深,源远流长,历经千年而不衰。它孕育于以儒家文化为主体的传统文化,并受释、道观念的影响,形成了中华武术门派林立,练法独特而又万法归一的特征。西方武技在西方天人相对、人定胜天思想影响下,表达了一种向上、向外扩张的气魄,彰显出一种刚健挺拔、傲然于物的刚毅与自信。本文通过对中西武技的拳理思想、技法原理等方面的比较研究,以及以西洋拳击为代表的体育精神对中华武术的影响(武技的西学东渐)来谈中西武技的交流与借鉴。

简介：运用文献资料法、访谈法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,对岳阳市城市旅游空间资源现状和制约岳阳市大众体育发展的直接客观原因进行了调查分析。结果表明,市民体育锻炼场地缺乏是制约岳阳市大众体育发展的客观直接原因,这进一步影响到岳阳市体育人口的增长和＂民本岳阳＂城市发展理念的施行。指出,可以通过城市旅游景区体育化、开展特色体育健身活动等手段,促进大众体育与旅游资源的整合互动,实现双赢。

简介：以传统体育养生文化的新媒体传播为研究对象,采用文献资料法与数据分析手段,分析了传统体育养生文化的社会需求、传播现状以及微信这一互联网平台的传播机制,并指出当前传统体育养生文化的新媒体传播存在的问题：网站编辑并未与时俱进;＂微＂媒体平台呈现传播空白;传播内容与主要受众的对接错位.在以微博、微信作为传播媒介代表的＂微＂时代背景下,旨在探索传统体育养生文化在新媒体上的传播方式转型,并在此基础上,对传统体育养生文化的微信传播提出相应策略：用户至上,精心构建微信服务号入口平台;携手企业,走垂直服务的新路.

简介：如果你细心比较一下,就会发现日本和美国高尔夫品牌在开发海外市场的策略和方式上是不同的,这是一件有意思的事情。从价格的角度来看,很多日本品牌在海外市场销售的产品是针对这些市场特别设计和生产的高端产品,而美国品牌销售的则是同美国国内一样的产品。这样的差异导致了美国品牌在市场上占据了最大的份额,因为他们的产品价位

简介：长期以来，人们一直把学校体育的研究重点放在学校，淡化了社会、家庭等对学生体质健康的促进作用。事实上正确的健身价值观的形成是以人的生存和发展为物质基础。随着体育教育事业的发展和新一轮体育课程的改革，学校体育教学越来越要求在拓展学校体育功能的同时，进一步健全包括社区体育在内的新的教育体系。

简介：通过问卷调查、实地调研、叙事研究、专家访谈、数据统计等方法,分别对广东省40所学校（20所初中、20所高中）实施《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）、学校体育教育开展调研。结论显示：1）广东省学生体质健康状况未出现拐点,呈继续下降态势;2）46.39%的初中学生、63.55%的高中学生每天睡眠时间不足7小时,高中学生餐饮方面有近40%的学生经常不吃早餐或吃的少,83.20%和86.34%的初中与高中学生经常晚自习后吃宵夜或滋补品,这一现象是造成学生肥胖的因素之一;3）学生体育运动量严重不足,仅有10.99%的学生经常参加体育锻炼,参加体育锻炼的习惯主要是受父母影响;4）学生体质健康的尴尬局面与学校体育教学改革愿望背道而驰;5）学生体质健康下降这一严峻问题,责任不能全归究在学校体育、体育教师上,还需要延伸到家庭、社区和整个学校教育上,这是全校老师、家长和整个社区、社会的共同责任,而不仅仅是体育课的问题,必须形成合力达成共识才能根本扭转学生体质健康持续下降的问题。

简介：采用了文献法、问卷法和数据统计与分析等方法,320名普通大学生进行调查分析,结果显示：（1）在篮球兴趣与动机上文理科没有太大的差异。（2）男生相较于女生对篮球的消极性趣、积极兴趣、运动参与程度和对体育关注度相对较高。（3）文理科和民族2个因素会影响个体的兴趣动机和个体的成就动机,并产生一定的差异。得出结论：成就动机=21.193-0.52×消极兴趣-0.594×积极兴趣。

简介：采用文献资料法、问卷调查法、走访调查法、数理统计法、对昆明市呈贡区第三幼儿园、万溪冲分园、实力心城贝倍优幼儿园、青苗国际双语幼儿园,4所幼儿园体质监测中存在的主要问题及原因进行了分析,提出了应当采取的相应对策和建议。

简介：不管是专业运动员还是非专业的运动员,对其训练方法的科学性将会影响运动员的运动成绩的高低,所以在训练中,要充分运用运动训练学、运动生理、心理学等知识对运动员进行科学合理的训练至关重要,文章运用文献资料法、综合分析法和自身在对普通高校运动员训练中的观察和总结来对武术中套路运动的训练方法进行探讨,为套路运动习练者在练习过程中提供一定的帮助。

简介：在探讨学生体育学科核心素养体系的基础上,解读《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》：从“技术、体能、运用”三维度引领构建单元,从“三类教学内容”选择内容,从一堂课的基本要求评价课堂教学3个方面践行中小学体育课程教学,提出聚焦技术学练、注重“技体”融合、追求运用至上、渗透“情德”无痕4条培育学生体育学科素养的行动策略.研究建议,制定地方《体育课程指导纲要》应侧重于深入挖掘教学内容中培育核心素养的功能价值、创新设计课程实施中培育核心素养的有效策略和合理选择学习评价中核心素养要素的内容方法.