简介:【摘要】目的:探讨应用产出导向法理论视角下翻转课堂教学在骨科护理带教管理中的应用。方法:本次选择2020年3月到2021年3月间来我院骨科实习临床护理的实习生200名,随机将这些实习生分成两组,对照组和观察组,对照组实习生提供传统的骨科护理带教模式,观察组实习生使用产出导向法理论视角下的翻转课堂带教模式。比较两组实习生成绩。结果:两组实习生实习结束后,观察组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。观察组带教老师的实习生满意度更高。结论:根据以上表述,说明产出导向法理论视角下翻转课堂教学有利于骨科护理带教老师的提高带教实习生的成绩,提高实习生对带教老师的满意度。
简介:【摘要】目的:探究参与式教学法使用于口腔黏膜病临床护理带教中的效果。方法:研究对象为:我院护理口腔黏膜病的实习生102名,时间为:护理口腔粘膜病的学生在实习期为2018年3月到2020年3月期间,采取不同的教学方式将其分为对照组51名,给予常规教学方式;实验组51名,给予参与式教学法。将两组实习生通过考试和试卷调查来分析教学效果的情况,对比实验效果。结果:经过带教后,两组实习生的考试成绩对比,实验组分数明显高于对照组;两组实习生的问卷调查满意度对比,实验组明显高于对照组,差异有统计学的意义(p<0.05)。结论:在口腔黏膜病临床护理带教中实施参与式教学法的效果更加优异,有很高的应用价值。
简介:摘要:目的:分析一对一全程带教在手术实习护士教学中的实际应用价值。方法:在本次对照实验中,选取于我院手术室实习的50例护士作为实验研究对象,为探究提升实习质量的教学模式,将50例护士随机分配为2组,每组25例,分别为使用常规带教的对照组和使用一对一全程带教的观察组,对比两种不同实习带教方法的应用效果。结果:通过实验分析来看,使用一对一全程带教的观察组,护士的理论知识、操作技能、护理缺陷得分、护理风险评估等项目的考核得分均显著高于使用常规带教的对照组,数据间存在有统计学意义,(
简介:摘要:目的:通过试验数据分析临床路径下案例教学模式与传统教学模式在淋巴瘤理论授课中教学成果。方法:选取2020年1月到2020年5月在我院血液病区见习及实习学生60名,随机分为实验组和对照组,各30名,试验组在淋巴瘤理论授课中应用临床路径下的案例教学模式,而对照组在淋巴瘤理论授课中应用传统教学方法。1个月后测试他们对淋巴瘤理论知识的掌握程度,并收集他们对教学方式的满意度评价。结果:试验组优于对照组,两者的差异均具有统计学意义。结论:通过本次的临床试验教学研究,案例教学模式与理论知识授课相结合,取得了令人满意的结果。将临床路径与理论知识结合起来,进行教学,是一种值得实践指导的较好的临床教学方法。
简介:摘要:目的 对便携式临床路径教学手册在肝胆外科护理带教中的应用效果进行分析。方法 本研究选择了2018年9月至2020年10月期间在本院肝胆外科实习的48位护生资料进行分析,将所有的护生随机性分为了对照组(n=24)以及观察组(n=24),对照组中护生使用常规性的教学方式,观察组中护生使用便携式临床路径教学手册进行教学,对比两组中护生的教学效果。结果 对照组护生的理论知识、实践操作以及案例分析评分均低于观察组,两组数据对比之后数据有意义(P<0.05)。对照组护生护理满意度低于观察组,两组数据对比之后数据有意义(P<0.05)。结论 在对肝胆外科护生实施护理带教期间在对其采取便携式临床路径教学手册教学方式具有比较好的教学效果,可提升护生满意度,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析建构主义理论在呼吸内科护理教学查房中的应用及效果。方法:选取于2020年4月至2021年4月期间在我院呼吸内科进行实习的52名护理本科生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(建构主义理论下的护理带教方法)与对照组(传统的护理带教方法),每组各26人。比较两组实习生出科时的理论知识和技能操作成绩及其对于查房方法的认可度。结果:出科考核时观察组实习生的理论知识成绩、技能操作成绩均高于对照组,观察组实习生的认可度也明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:建构主义理论指导下的呼吸内科护理教学方法可以明显提高护理人员的学习兴趣及团队协作能力,同时提高其理论知识和技能操作水平,效果明确,可在临床教学中推广应用。
简介:【摘要】妇产科是临床医学的主要学科之一,其主要是研究女性生殖器官疾病的原因、病理、诊断、治疗、妊娠、分娩等。是具有较强的综合性和操作性的学科,传统的教学理念实习生缺乏主动学习性,达不到理想的教学效果,现运用“授人以渔”的教学理念,可提高其学习主动性、临床操作及医患沟通等,对其进行详细探讨。
简介:【摘要】目的 探讨5E教学模式在肿瘤科护理实习生带教中的应用效果。方法 将60例于2020年1月-12月期间在本院肿瘤科进行护理实习的护生纳入研究,并以等量电脑随机法均分成AB两组。A组应用传统带教模式教学,
简介:【摘要】目的:探讨基于学生课堂评价的PDCA循环管理在五官科教师教学水平提高中的应用效果。方法:我们通过济宁医学院2012级6班、2013级7班、2014级6班和2015级4班五年制临床医学专业的学生对五官科教研室所辖教师的理论教学质量评价,根据存在的问题和教学不足,约谈每一位教师,分析问题的原因,找出主要影响因素,针对教学主要问题,制定措施计划,积极整改,采用PDCA循环质量管理模式,不断纠正教学不足,持续改进教学水平。在提高教师教学质量过程中,始终坚持以学生为中心、贯穿以学生为主体的原则,学生专业知识掌握、学习成绩和自身素质提高为目标,改革传统的教师以教为主教学模式,学生是主体,教师引导教学。结果:学生学习专业知识的积极性和学习兴趣逐渐提高,自主学习、主动学习及期末考试成绩提高;教师教学问题减少,教学热情和教学质量提高。结论:通过学生课堂评价教师的教学,采用PDCA循环质量管理工具,能够提高学生学习的积极性和求知欲望,提高学习成绩和教师的教学水平。