简介：摘要目的探讨微信健康教育对降低维持性血透患者透析并发症的作用与成效。方法选取78例在我院接受血液透析治疗的患者作为研究对象，根据入科治疗的先后顺序交替入组，分为对照组（39例）与干预组（39例），对照组采用常规教育模式，干预组采用该微信健康教育模式，对比两组患者干预前后的生活质量与并发症发病率，进行统计学分析。结果干预6个月，干预组生活质量评分明显高于对照组，差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。干预组患者并发症发病率（12.82%）明显高于对照组（33.33%），具有统计学意义（P＜0.05）。结论对血液透析患者使用微信健康教育，能够有效的降低并发症的发病率，改善生活质量。

简介：摘要目的探究健康教育护理干预对睡眠呼吸暂停综合征患者主观幸福感以及生活质量的临床影响。方法对收治区间为2016年1月至2016年12月的82例睡眠呼吸暂停综合征患者作为本次临床研究资料，对患者实施健康教育护理干预，对比健康教育护理干预前后，患者主观幸福感和生活质量情况。结果参与调查的82例睡眠呼吸暂停综合征患者，健康教育护理干预前，幸福指数评分为8.6±2.1、生活质量评分为110.3±10.2，健康教育护理干预前后，幸福指数评分为12.5±3.4、生活质量评分为117.5±12.6。结论对睡眠呼吸暂停综合征患者进行健康教育护理干预，可以提升患者主观幸福感和生活质量，因此今后要强化睡眠呼吸暂停综合征患者临床健康教育护理干预实施。

简介：摘要目的研究分析在维持性血液透析新患者的自我管理中采用个体化健康教育的方法以及临床效果。方法选取2015年1月-2016年10月我院患有维持性血液透析的新患者60例，随机将其分为对照组和实验组，每组各30例。对照组患者采用常规的护理措施，实验组患者采用个体化健康教育，对两组患者的护理满意度以及健康教育知识的掌握情况进行比较。结果实验组患者的护理满意度以及健康知识的掌握情况都明显的比对照组好，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论对维持性血液透析的新患者来说，采用个体化健康教育可以更好的满足患者对透析相关知识的实际需求，而且过程具有针对性、连续性，对患者的护理注重细节教育，有效的提高了维持性血液透析新患者接受长期治疗的信心，自我管理的能力也相应的得到了提高，护理满意度也得到了提高，效果比较显著，在临床上值得推广应用。

简介：摘要目的观察心脏瓣膜置换术后服用华法林抗凝指导及健康教育对身心状态的影响效果，探索最佳干预措施。方法选择我科收治的60例心脏瓣膜置换术术后患者，予以抗凝药物治疗的同时，针对抗凝后主要并发症进行健康教育。观察干预前后患者的情绪变化及生活质量改变情况。结果与干预前比较，干预后患者的SSRS评分（38.21±6.43）以及生活质量中的人际间关系（117.96±10.43）分、营养/健康责任（49.33±17.27）分、总分（253.12±42.31）分均增加明显，HAMD评分（10.00±3.25）降低明显，差异具统计学意义（P<0.05）。结论在心脏瓣膜置换术后服用华法林抗凝指导及健康教育，可较好的改善患者的不良情绪及提高生活质量。

简介：摘要目的探讨知信行健康教育模式对精神分裂症患者的治疗依从性及生活质量的影响。方法将2016年7月—2017年7月收治的120例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照各60例。对照组给予常规护理措施，研究组在对照组的基础上，给予知信行健康教育模式护理干预。采用药物治疗依从性（CAPT）评价标准、生活质量综合评定量表（GQOLI-74）分别对两组患者进行评估比较。结果出院时，研究组的依从率为96.6%，对照组的依从率为81.7%，其中完全依从（χ2=17.64,P＜0.01），部分依从（χ2=6.91，P＜0.01）存在显著差异。研究组患者生活质量评分中，心理功能、社会功能、物质功能评分明显高于对照组，具有统计学差异（P均＜0.01）。结论对精神分裂症患者实施知信行健康教育模式干预，能提高患者的治疗依从性，改善患者的生活质量，有利于促进患者疾病的康复。

简介：摘要目的为了研究分析个体化全程护理管理对2型糖尿病患者的护理治疗以及相应的应用效果。方法对对照组的患者按照常规、传统的病情监控，基础护理等方式进行治疗，而观察组的患者则在对照组的进行护理的传统方式上使用全面优质的个性化护理管理模式。结果经治疗及护理后，观察组的遵医行为、知识掌握情况及患者满意度明显优于对照组，经过比较两者之间，具有显著差异（P<0.05）。结论对患者实施高效科学的个性化护理管理干预可以有效提高患者的满意程度，并在患者中取得了明显良好的效果，这是值得推广的。

简介：摘要目的探究分析临床护理路径在行肾穿活检术的IgA肾病患者健康教育中的应用及效果。方法从2015年4月至2017年6月我院收治的接受肾穿活检术的IgA肾病患者中抽选93例，随机分为两组，实验组48例，接受临床护理路径护理，对照组45例，接受常规护理。结果实验组平均住院天数和并发症发生概率明显低于对照组，同时，患者满意度、健康知识掌握程度明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论在接受肾穿活检手术的IgA肾病患者健康教育中采取临床护理路径护理临床效果显著，能够有效减轻经济负担，降低并发生发生概率，患者满意度普遍较高，值得临床推广使用。

简介：摘要目的对糖尿病肾病患者予以心理护理及健康教育，以此分析心理护理及健康教育应用后对患者治疗依从性及生活质量的影响。方法选择2型糖尿病肾病患者，共计80例，选择时间于2016年2月—2017年2月，行不同的护理干预措施心理护理及健康教育干预、常规护理干预，组别对应为研究组、对照组。经系统软件处理组间的治疗依从率、生活质量评分。结果研究组的治疗依从率（97.50%）、生活质量评分（85.55±5.22分）经系统软件处理发现均高于对照组（治疗依从率70.00%、生活质量评分72.22±5.11分），P＜0.05，差异显著。结论心理护理及健康教育能够有效提高糖尿病肾病患者的治疗依从性，改善其生活质量，可获得显著的护理干预应用价值。

简介：摘要目的探究阶段式精细化护理对老年糖尿病患者健康教育依从性及生活质量的影响。方法采用随机数字表法将于我院内分泌科住院的92例老年糖尿病患者分为两组。对照组患者给予常规护理，观察组患者在对照组基础上给予阶段式精细化护理。比较护理治疗前后两组患者临床血糖控制情况，健康教育依从性（饮食、运动、遵医嘱）及生活质量。结果护理后，观察组患者血糖水平改善明显优于对照组，对饮食控制、体育锻炼、遵从医嘱等健康教育的依从例数及生活质量评分均显著多于/高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论阶段式精细化护理有助于提高老年糖尿病患者对健康教育的依从性，改善患者生活质量，有利于血糖的控制。

简介：

简介：摘要目的探究心理护理结合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响。方法选取170例首次接受抗病毒治疗的艾滋病患者作为观察对象（2015年06月—2017年06月），依据患者的就诊顺序将其分为对照组和观察组各85例，两组患者均进行常规药物指导及心理护理，观察组患者在此基础上进行同伴教育，比较两组患者的毒药依从性及抗病毒治疗效果。结果进行心理护理结合同伴教育的观察组患者服药依从率为95.29%，显著高于单独进行心理护理的对照组患者的71.76%，两组患者差异具有统计学意义（P<0.05）；两组患者CD4+T淋巴细胞计数及病毒载量均得到显著改善，观察组患者CD4+T淋巴细胞计数明显高于对照组患者，病毒载量明显低于对照组患者，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理结合同伴教育能够有效提高艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性及效果，值得推广使用。

简介：摘要目的观察心理护理联合同伴教育对于艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的效果及作用。方法随机选择本院于2015年1月至2017年1月收治的40例艾滋病患者进行研究，随机分成常规组和结合组，每组20例。40例患者均实施常规护理，结合组患者加用心理护理结合同伴教育，对两组患者护理后的服药依从性进行比较和分析。结果结合组患者服药依从性优良率（97.7%）明显高于常规组（79.1%），P<0.05。结论在艾滋病患者抗病毒治疗过程中运用心理护理结合同伴教育的方法能够有效提高患者服药依从性，值得运用并且推广。

简介：摘要目的对2型糖尿病患者进行个性化健康教育在自我管理行为以及血糖控制效果方面的影响进行探究。方法本次研究选取的患者为本院在2012年10月到2017年10月间收治的200例患者，在奇偶数原则的基础上进行分组，对照组患者采用传统的护理手段，观察组患者采用个性化健康教育，对比两组患者在进行护理之后的效果。结果观察组患者在进行个性化教育之后，患者在空腹血糖、自我管理行为评分以及糖化血红蛋白的水平均要优于对照组。结论在当前的医疗发展当中，为了更好的开展对2型糖尿病患者的治疗工作，必须要开展更为科学的护理手段，在个性化健康教育的护理下，能够显著的改善患者的自我管理行为，从而实现血糖控制效果的改善，在临床方面有着比较广的推广价值。