简介：根据《品德与生活（社会）》这门课程的性质以及特点，小学品德课教师更应具有课程改革和实践的自觉和意识。但由于该课程在我国起步比较晚．可供教师借鉴、利用的教学资源不足．有的教师把教科书当成了唯一的课程资源，课堂上死讲教材、死读教材，甚至把课上成看图说话课。没有做到激发儿童参与活动的兴趣，发挥学生主体作用。

简介：为进一步提升课程《品德与生活》的教学质量，作者提出了完善当前教学方式的方法。以作者所在学校某班级的学生为测试对象，从提升体验式环节的课时分配、引导式授课方式的引入、体验式教学环节的实施等方面验证教学改革措施的可行性，进行了一学期的新教学方法试运行。学生在学习、学习兴趣和生活技能等方面均达到了预期目标。

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简介：小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

简介：摘要小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何才能上好思想品德课？下面笔者结合自己在小学思想品德课教学中所遇到的问题谈几点做法。

简介：摘要为了满足现阶段小学品德教育工作的要求，进行“品德与社会”有效性教学体系的健全是必要的，从而提升小学生的人文精神素质，培养其正确的生活态度。“品德与社会”是一门综合性较强的课程，是小学生品德教育体系的重要组成部分。为了满足现阶段品德教学工作的要求，教师需要进行“品德与社会”教学方案的优化，切实提升小学品德教学效益。

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简介：摘要情感教育作为现在小学教育的重要参考指标之一，除了给予学生相应的知识积累教育，与此同时，也为学生在成长过程中所面临到的情感生活类方面提供了更加重要的心态指导。小学阶段作为每一位学生成长的重要启蒙阶段，在该学习阶段重视小学生的思想品德教育对其以后的发展影响深远。在当今各方面都快速发展的社会，如何在小学思想品德教育中渗透情感教育，是当今小学思想品德教育工作者们所共同面临的问题。

简介：摘要在小学品德与社会课堂教学中，教师可以采取联系生活实际创设情境，巧设疑问创设情境，来激发学生的学习兴趣。同时，还可以采用任务驱动的教学模式，让学生主动参与到课堂教学之中。

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简介：[摘要]思想品德课是小学德育教育的主渠道，以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合型课程。如何使学生从小养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质，对于品德课教师来说尤为重要。本文就小学思想品德课应采取哪些教学方法谈一下自己的看法。[关键词]思想品德教育教学方法行为习惯小学思想品德课面临的对象是一群思想单纯的孩子，加之教学内容抽象乏味，仅凭简单的说教难以达到理想的教学效果。这就要求教师必须站在历史的高度，用战略性的眼光来认识思想品德教育工作的重要性，研究教材特点，探索新方法，对学生进行思想品德教育……

简介：摘要《品德与社会》是一门综合型的新课程，它源于生活，还要回归生活。《品德与社会课程标准》明确指出“课程资源不限于传统意义上的教材。”要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。

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简介：摘要思想品德教学在教学中对学生人格的形成有着重要的促成作用，小学教育时期又是一个特定的发展阶段，教师要把好关，给学生提供良好的学习、提升平台，让学生在学习过程中感知、掌握明辨是非的能力，建立良好的道德风尚，把好教育的重要关口。

简介：摘要新课程改革之后，小学生品德与社会教育在教学中的地位也越来越重要，它担负着教育学生做人的道理和提高学生对社会的认识两项重要任务。尤其是在当今独生子女大都在家长的保护下成长缺少对社会的认识，也缺乏独立的能力和品德，所以小学生的品德与社会的教育也就显得越来越重要，如何让品德与社会的课程产生真正的作用，去提高学生的认识也就成为摆在教师面前的难题，针对小学生的品德与社会的教育进行一下简单的探讨，看看怎样才能让学生学好这门课程。

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简介：摘要有人曾说“智育抓不好，便出次品；体育抓不好，便出残品；而德育抓不好，就出“危险品”。是啊，对于“人之初，无善恶”的小学生，如何从小在他们的脑海里灌输济世为国的崇高理想和服务社会的优良思想，我认为是我们教师义不容辞的职责。教育学生不仅是教其努力学习科技文化知识，更重要的是教其如何做人、明理、知礼，这也是目前素质教育全局中的首要目标和重要任务。