简介：

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简介：摘要品德课的教学评价，是在德育活动过程中对教师教的创新和学生学的创新的一种品德价值判断的方法。因此，在品德教学中运用科学、合理的教学评价可以不断激活学生的创造活力，以促进学生思想品德的知、情、意、行的发展水平。

简介：论文摘要

简介：小学时期是小学生意识形态初步形成的关键阶段,因此广大小学教师务必要重视小学生的品德教育。众所周知,小学生品德的形成脱离不了他们的日常生活,而且在他们的日常生活中,各方各面都会涉及到与“品德”有关的内容。所以,为了提高小学品德教育的质量,广大品德教师应将教材内容与学生的生活实际建立联系,以期能有效促进学生良好品德的形成。

简介：小学生的逻辑思维还不完善,对事物的认知停留在形象化阶段,因此,品德与社会教学应该结合生活实际,将课本内容与情感教育联系起来,落实情感教学,以此激活学生的情感思维,帮助他们树立正确的三观以及完善的情感结构,为其成长发展奠定基础。本文以小学品德与社会情感教学为内容,进行几点讨论与分析。

简介：

简介：摘要小学品德与社会课程是以日常生活素材为主要内容，以培养小学生良好思想品质及行为习惯为主要目的的学科，其对小学生的健康成长有很大影响。因此，在教学中，教师应有针对性地选取恰当的教学方法，以提高课堂教学效率，最大限度促进小学生的健康成长。

简介：品德与生活（社会）是一门富有较强生活性和实践性的课程。因此,在品德课程教学过程中,要善于从学生的生活实际入手,利用已有的生活经验,引导学生展开探究活动,使其在生活化的探究中掌握知识,培养能力,从而养成良好的品德和行为习惯。一、导入生活化,激发学生兴趣小学品德课程和学生的生活是密不可分的,日常生活蕴藏着许多品德学科的知识与情境.

简介：

简介：目前,小学思想品德教学十分重要,特别是随着新课程标准理念的不断深入与执行,更加应该重视小学生的德育教育,提升思想品德教学的有效性就非常有必要。而创新小学思想品德教学,不仅可以提高教学质量与效率,还能够提升小学生的思想品德素养。

简介：摘要感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活,我们将会感受到更多快乐。一个人只有懂得感恩，才能赢得他人的尊重，才能得到社会的认同。目前由于社会价值观趋于多元化的原因，很多小学生只求索取，不懂得感恩，更不懂得回报社会。小学品德与社会课中开设了许多与感恩有关的话题，这就要求我们老师把感恩作为重点来教育影响我们的学生，使他们懂得感恩周围的人和事，懂得用自己的言行来回报社会。

简介：摘要小学思想品德教学对于提高学生的思想道德素质具有非常重要的作用和意义。在教学中，教师要改变传统的教学方法，以新课改的要求为教学的依据，从学生的实际出发进行教学创新，使学生对思想品德课充满兴趣，积极主动地进行知识探究和实践活动。通过对课堂教学的有效改革，能够激发学生的学习热情，有效提高教学效率，促使小学思想品德教学目标顺利完成。

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简介：小学品德与社会课是我国基础教育改革的一项重要内容。经过十几年的实践探索,品德与社会课教学仍然存在着教育目标偏离、教学思维简单、教学方法形式化、教学过程低效化等问题。因此,基于以人文教育为基础、以多元视角为手段、以社会价值为取向、以践行能力为目标的基本原则,以学生发展核心素养为标准,通过阅读教学、有效提问、比较法和创新思维来建立有效教学路径。

简介：摘要人才培养已成为推动社会发展的持续动力，品德素质教育对其起着至关重要的作用。品德素质教育从孩子抓起，老师将培养学生良好的品德作为自己责无旁贷的责任。本文从引导学生多方面吸取信息、树立远大理想，学生学会处理人与自我、人与他人、人与环境的关系，学生学会驾驭自己三个方面，来浅析小学生德素质教育。

简介：在小学品德教学中，教师必须以阶梯性逐步落实课堂教学目标，以和谐性为要求不断优化、整合教学内容，以学生为主体选择最佳教学方式，建构审美化的品德课堂，让学生在平等、互助中获得心灵上的愉悦。

简介：摘要德是人材的灵魂，是立身之本。一个人的学习成绩高低对她的一生不一定有影响，但是品德的好坏则影响她的一生。孩子的习惯不是一两天就养成的，作为老师要想将小朋友的好习惯养成、将坏习惯改正过来，也不是一两天就能做到的。这就需要老师有耐心的教育，平时多提醒多督促、多鼓励多表扬，经过一段时间的教育训练，就一定会有成效的。

简介：情景教学是指在教学中,教师有目的的引入或创设有一定的情绪是色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感,是在对社会和生活进步,提炼和加工后,才影响学生的。在情景交融之中,对学生起到潜移默化的教育效果。本文就情景教学在小学品德教学中的应用进行分析。