简介:【摘要】随着社会经济的发展及教育教学体制改革的进步,现阶段大多数企业在选择人才的过程中对于技术型应用型人才的需求量不断的增加。而在中职教育教学过程中也越来越重视培养全面素质的技能型人才。在中职教育教学过程中,职业教育管理应以学生实际的专业为主,转变以往的固有教学理念及教学模式,结合社会发展的趋势和对于人才的需求重视培养技能型的人才,并更好的在学生教育管理中融入服务型理念,重视学生综合素质、全面发展的教学,促使中职教育教学服务于学生,强化学生的自主学习意识,促进中职教育教学的可持续发展。为了分析中职学生教育管理中的服务型理念教学措施,笔者针对当前中职学生教育管理过程中存在的问题展开了阐述。
简介:摘要目的比较伴有B型和C型冠状面失平衡的退变性脊柱侧凸(DS)患者行后路截骨矫形术后临床疗效及生活质量的差异。方法回顾性分析2010年3月至2017年8月于南京鼓楼医院脊柱外科行脊柱后路截骨矫形内固定术的伴有冠状面失平衡DS患者的临床资料。于术前、术后即刻和末次随访时的站立位全脊柱正、侧位X线片上测量主弯Cobb角、冠状面躯干偏移(CI)、腰椎前凸角(LL)、最大后凸角(GK)、矢状面平衡(SVA)。于术前及末次随访时填写疼痛视觉模拟评分(VAS)、Oswestry功能障碍指数(ODI)及健康调查问卷简表(SF-36)。组间资料的比较采用独立样本t检验。结果共38例患者入选本研究,平均年龄(60±6)岁,平均随访(31±10)个月。其中B型24例,C型14例。两组患者年龄、性别、截骨方式、随访时间、术前CI、LL、GK、SVA等均无明显统计学差异(均P>0.05)。B型组术前主弯Cobb角平均44°±19°,术后降至19°±7°(t=8.496,P<0.001),末次随访时为19°±6°,未见明显矫正丢失(t=-0.657,P=0.518);C型组术前主弯Cobb角平均43°±9°,术后降至21°±4°(t=13.537,P<0.001),末次随访时为21°±5°,亦未见明显矫正丢失(t=-0.186,P=0.856)。两组间术前、术后及末次随访时主弯Cobb角差异均无统计学意义(均P>0.05)。两组术后冠状面躯干偏移均较术前显著下降,末次随访时维持良好。B型组患者术后及末次随访时冠状面平衡恢复优于C型组(t=-2.401、-2.659,均P<0.05)。两组患者末次随访时生活质量SF-36量表的生理功能总分、心理功能总分、ODI和VAS评分较术前均显著改善(均P<0.05)。结论伴B型和C型冠状面失衡的DS患者行后路截骨矫形术后可获得满意疗效,术后生活质量显著改善,伴B型冠状面失平衡的DS患者术后冠状面平衡改善更好。
简介:摘要:现阶段许多学生在日常的学习中出现无目标、无动力的问题,学习效率低下,课堂氛围消沉,在这样的学习环境下,学生的语文成绩很难有所提高,甚至会出现集体下滑的情况。学习就像一场马拉松比赛,制定一定的目标督促学生完成,从而为学生创造学习动力是非常有必要的。在一个又一个的学习目标中,学生可以通过完成学习目标来增加获得感和成就感。任务型教学与小学语文课堂的有效结合,在构建课堂良好学习氛围、增加语文课堂教学趣味、提高课堂教学效率、督促学生养成良好学习习惯、激发学生语文学习兴趣等方面具有积极作用,值得小学语文教师斟酌采用。
简介:摘 要: DSS 2204是一种新型经济节约型双相不锈钢,比传统的经济节约型双相不锈钢具有更好的综合性能和经济价值,可应用于多个领域。本文根据实验数据,分析了 DSS 2204的焊接工艺,为 DSS 2204焊接生产提供了理论依据,具有较大的应用价值。
简介:摘要:数学学习的难度偏高,对学生的逻辑推理能力和抽象思维能力是一个较大挑战,为了避免学生消极应对,出现畏难情绪,数学教师需要创建愉悦型课堂,营造自由宽松的学习氛围,激发学生的学习能动性,让学生在自主学习的过程中产生由内而外的学习兴趣。本文以初中数学教学为分析对象,了解构建愉悦型教学课堂的具体策略,以期为提高这一学科教学质量提供借鉴。
简介:摘要:在计算机教学过程中,笔者一直以来都有一个目的就是积极的提高中职计算机的教学质量,做关键的一点就是从根本上进行改革,谷草笔者认为推广任务型教学法,积极地发挥学生的主导性和积极性,让学生成为学习的主体地位。什么是任务型教学?就是无论学生在课后、课前、课中适当性的布置相关的任务给学生,促使学生积极主动的思考问题,积极地动手操作,让学生在自主学习中感受学习的快乐和乐趣,从根本上提高学生的计算机动手操作能力,改变以往的传统教学手段。