简介：摘要：本文依据当前培养文创设计人才的需要，根据高等院校文创产品设计课程的现状，旨在从市场需求出发，改变传统的教学模式，为高等院校文创设计人才培养指引新标向，为视觉传达设计专业文创产品设计课程的可持续发展提供理论与借鉴。具体目标表现为培养更多实践能力强、市场适用能力佳的人才，为社会文创设计领域输入新鲜血液。

简介：摘 要：本文探讨了“讲好中国故事-献礼二十大”邮票文创产品的设计研究。通过对邮票文创产品的背景、意义、设计思路及创新点进行深入研究，分析了当前我国邮票文创产品的现状和存在的问题；阐述了邮票文创产品的重要性和意义；并提出了加强邮票文创产品设计的具体措施和建议。旨在设计出具有中国特色、时代精神和文化内涵的文创产品。

简介：摘要：本文旨在探讨跨学科教学中学生面临的挑战以及优化对策，首先分析学生在跨学科阅读教学中的挑战，包括知识复杂性、信息获取能力、语言障碍和思维能力等方面的挑战；随后提出了优化跨学科教学设计的理论基础与实践基础，以及教学策略与方法的优化对策；最后讨论促进学生综合素养发展的对策，包括跨学科教育实施、提供多样化学习机会、注重学习方法培养、强化评价机制建设和鼓励学生参与跨学科研究等方面。

简介：

简介：摘要：情境课堂是一种能够为英语课堂提供动力和活力的教学模式，教师创设的课堂情境是否符合学生兴趣、是否与英语教材内容紧密相连是决定教学效果的重要前提，因此，小学英语教师应加强对“如何在课堂创设情境”这一命题的研究。本文尝试分析与探讨在小学英语课堂教学设计中创设情境的思路与策略。

简介：摘要：幼儿园实施区角活动能面对所有幼儿，小朋友可以依据个人兴趣爱好随意选择使用材料，开展形式多样的练习，得到各个方面的体验，对增进幼儿全方位平衡发展有着积极作用。幼儿园环境的创设状况直接关系着幼儿是不是有兴趣自主参加活动课程，更是直接关系着幼儿在区域里能不能得到个体自主发展等。怎样处在“完整儿童”视域下，创设一个美观大方井然有序、尊重孩子发展区别的、支持幼儿可持续发展的专属于幼儿的一个最优环境，在如今这一教育环境下是相当急切与关键的。

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简介：摘要：随着时代的发展和国际交流的增多，小学朝鲜语教学变得愈加重要。为了提高学生的语言能力和跨文化交流能力，情境创设在小学朝鲜语教学中扮演着重要的角色。基于此，以下对小学朝鲜语教学中情境创设的设计与实施策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:创设深度学习多种情境的教学设计与实施能够显著改善小学体育教学效果。教师角色的转变和引导策略可以增强学生的自主学习能力和创造力。通过实际的项目与实践活动，使学生能够在真实环境中应用所学知识和技能。学生参与和合作策略提高了学生的团队合作和问题解决能力。评估和反馈策略促进了学生的自主评价和反思能力。这些策略的有效实施提高了学生的学习动机和学习成效，培养了他们的综合能力。

简介：摘要：幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要的影响，一个富有艺术氛围的环境可以激发幼儿的美感和审美情趣，培养他们的审美能力、艺术修养和创造力。艺术设计在幼儿园环境创设中的应用不仅能够提升幼儿的艺术水平，还能够促进他们的身心健康和社会交往能力的全面发展。

简介：1.设置“问题语境”,引导文本感知。在儿童英语教学中,教师要善于设置“问题语境”,引导儿童对文本的语篇内容进行感知。在儿童英语学习过程中,问题犹如导航仪,能够引领儿童的言语思维,激发儿童的言语想象,启发儿童的言语表达。2.创设“真实语境”,领悟言语表达。在英语教学过程中,教师

简介：摘要生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

简介：在传统的教学中，教师只是根据教材的要求、教材内容的编排，精心地教读和讲解，学生拿着课本读、记，慢慢地学生失去了学习的兴趣。因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起。”创设情景就是教师在教学过程中有目的的引入和创设有一定情感色彩的具体的场景，激发学生的学习兴趣，使学习活动成为一种学生自觉的活动。在教学过程中，引入或创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

简介：摘要在教学中创设一个生动有趣的教学情境，会增强学生的学习动力，收到事半功倍的教学效果。创设教学情境要以激发学生学习兴趣为基点，能够吸引学生注意；能够体现学科特点；能够易于学生发展；能够符合逻辑。

简介：九年一惯制义务教育初中的化学学科，化学教学是化学教育的启蒙阶段，按照义务教育初中《化学教学大纲》，在教学目的中明确指出“要激发学生学习化学的兴趣”，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在教学中，要不断变换方式，力求给学生以新奇感，力求让每节课都使学生感兴趣，在愉快的情境中来学习化学。

简介：创设语境,突出实践是我们小学英语课堂永恒的追求。教师用生活化的语境进行教学,认真做好＂语境＂和＂实践＂准备,充分用好生活化语境,努力创设人为语境,让学生在真实的英语海洋中尽情地游泳,体验到学习的乐趣。

简介：口语交际是生活的工具，生活是口语交际的内容。在口语交际时如何以学生的现实生活为交际场所，开展学生口语交际活动，提升学生口语交际能力？

简介：学生的学习是一种有意识、有目的的活动，促使他们学习的动力就是他们本身对学习的需要，有了这种需要时，他们就会积极自觉全身心地投入到学习中去，并踊跃参与各项有关的学习活动。情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、投影、录音、录像等教学手段，创设特定的教学情境，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，达到以情至理的深化，

简介：摘要：科学课课堂引导学生提出问题的方式主要是创设情境引导学生提问，主要方法有启发谈话、实物观察、图片观察、利用多媒体手段、演示实验、实地考察六种。