简介：摘要:近年来，在高中物理教学中，物理模型的建构日益受到重视，是许多物理教师研究的热门话题。物理模型不但可以简化问题，方便讲解，而且还能够培养学生的科学观念，从而提升学生的知识水平。在核心素养背景下，高中物理教师们应充分发挥物理模型的功能，特别注重对学生建模能力的训练，通过创设富有吸引力和刺激性的物理情境，培养学生的解题方式与技能，从而有助于学生了解物理逻辑关系，正确把握学习重难点，提升高中物理的实用性。

简介：摘要：物理模型是高中物理的重要组成部分。其本质是将实际物理问题简单化，用熟悉的物理原理和知识去解决，从而提高教学效率。学生需要掌握物理模型求解方法，清晰地把握物理知识体系，潜移默化地形成建模能力，养成良好的物理学习习惯。在新的教育背景下，高中物理教师应注重培养学生的核心素养，加强过程和方法的教学，改变学生传统的学习方式，使他们成为可持续发展的人才。教师要把模型解题方法放在重要位置，引导学生从不同角度分析问题，减轻学生的学习压力，让高中物理课堂更加活跃、灵活，发展学生的核心素养。摘要:笔者首先阐述了高中物理模型的类型，然后分析了物理模型构建在高中物理教学中的作用，最后提出了具体的构建策略，为高中物理教师提供教学参考。

简介：摘要：本文从AGIL模式的角度出发，对职业院校的的影响因素进行全面的分析，指出职业人才培养体系的适应性功能，教育理念的滞留；培养目标的模糊；其他资源缺乏有效整合；文化因素不被重视等问题。本文采用帕森斯的AGIL模型，对职业教育的影响作用进行了分析，对其发展途径进行探讨。

简介：摘要：将模型思想渗透到数学教学当中，能够培养学生的综合能力，为学生的发展奠定良好的基础。这就需要教师更新教学观念，加强教学方式的改进和探究，在各个教学环节当中融入模型思想，来增强学生思考能力、分析问题能力和解决问题能力。

简介：摘要：渗透教学模型的应用对小学数学课堂教学质量的提升有很大帮助，所以在实际教学的时候教师应不断地对实际情况进行分析，科学制定教学方案，并严格按照方案要求进行，促使小学数学课堂教学的高效开展，有利于对小学数学教学的相关教学问题进行相应的探索。渗透教学模式在实际应用当中发挥着重要作用，能够更加高效地落实数学教学工作，从而在最大程度上为相关工作的开展提供支持，更进一步促进渗透教学模式的发展。

简介：摘要：由于数学学科的特殊性，导致数学学习需要学生具备较强的逻辑思维能力以及空间想象能力，数学学科是学生在小学生涯需要学习的一门重要学科，对于学生今后的社会发展道路以及逻辑思维能力的培养，都具有着至关重要的影响。在现有的小学数学教学课堂当中，老师们一味地向同学们灌输知识，而忽略了对于学生学习能力的培养，学生们对于那些逻辑较强的题往往束手无策。

简介：摘要：伴随着时代的不断发展以及进步，有关于教育教学方面的内容也正在经历着革新，教育教学活动开展的目标已经不再局限于让学生充分理解教学材料当中的知识，而是着重培育学生对相关知识进行学习的思维模式。对于小学阶段的学生而言，数学课程知识的学习除了充分掌控基本运算之外，还需要建立一种数学思维模型或者是培育一种善于应用数学思维模型的能力。鉴于此，笔者就对小学数学教学课堂当中对数学模型思想进行渗透的策略进行了探究与解析，希望可以为相关教育教学工作者提供一些理论性的参考与借鉴。

简介：摘要目的探讨男性长期吸烟者默认网络有效连接的异常改变，及其与吸烟临床特征的相关性。方法回顾性分析2014年1月至2018年12月通过微信等网络平台招募的131名受试者的静息态功能磁共振成像数据，其中长期吸烟者76名［长期吸烟组，男性，年龄20~55（32.1±6.3）岁］，对照者55名［对照组，男性，年龄22~55（32.3±7.4）岁］。长期吸烟者定义为每天吸烟不少于10支，烟龄2年以上且符合美国精神障碍诊断统计手册第4版（DSM-Ⅳ）关于物质依赖诊断标准的人群。选取默认网络中4个主要节点为感兴趣区，分别为左侧顶下小叶（LIPL），右侧顶下小叶（RIPL），后扣带回皮质（PCC），内侧前额叶皮质（mPFC）。基于动态因果模型分析吸烟组及对照组默认网络有效连接（EC）的改变。并分析有差异的EC与尼古丁依赖量表评分（FTND）、吸烟指数及烟龄的相关性。结果与对照组相比，吸烟组LIPL至PCC、PCC至mPFC的EC减弱（EC分别为-0.091、-0.174，均贝叶斯后验概率>0.95），RIPL至PCC的EC增强（EC为0.136，贝叶斯后验概率>0.95）。此外，从LIPL到PCC的EC与吸烟指数呈负相关（r=-0.282，P=0.017）。差异有统计学意义的EC与FTND评分及烟龄在组间比较时未发现存在相关性（r=-0.103、-0.089，均P>0.05）。结论长期吸烟者在IPL-PCC-mPFC神经回路中表现出异常的信息传递，并与吸烟指数相关。

简介：摘要目的探讨脓毒症心肌病患者的危险因素并基于左心室整体纵轴应变（LV GLS）建立其预测模型。方法将2019年9月至2021年1月苏北人民医院重症医学科收治的脓毒症且排除既往心功能障碍患者纳入研究。共纳入124例患者，其中男86例，女38例，年龄（66.3±12.8）岁。患者在72 h内行LV GLS测量，将患者分为脓毒症心肌病组（LV GLS>-17%，n=51）和心功能正常组（LV GLS≤-17%，n=73）。收集两组患者临床资料，进行单因素分析。单因素分析有差异变量，绘制受试者工作特征（ROC）曲线，分析单个因素预测价值和寻找预测脓毒症心肌病最佳截断值，并根据最佳截断值将连续性变量转换为二分类变量后进行脓毒症心肌病的多因素logistic回归分析筛选危险因素，建立脓毒症心肌病预测模型。通过ROC曲线和Bootstrap自抽样法评估模型预测价值，并绘制列线图。结果脓毒症心肌病组超敏肌钙蛋白I（Hs-TnI）、降钙素原（PCT）、氨基末端脑钠肽前体（NT-proBNP）、血乳酸（Lac）、血管活性药物强度（VDI）、序贯器官衰竭评分（SOFA）高于心功能正常组（均P<0.05）。多因素logistic回归分析显示：Hs-TnI≥0.131 μg/L（OR=6.71，95%CI：2.67~16.88，P<0.001）、PCT≥40 μg/L（OR=3.08，95%CI：1.10~8.59，P=0.032）、Lac≥4.2 mmol/L（OR=2.80，95%CI：1.02~7.69，P=0.045）、NT-proBNP≥ 3 270 ng/L（OR=2.67，95%CI：1.06~6.74，P=0.038）是脓毒症心肌病危险因素。基于以上4项危险因素构建脓毒症心肌病预测模型ROC曲线下面积为0.838（95%CI：0.766~0.910）。模型进行内部验证并绘制列线图，内部验证显示预测发生率与实际发生率基本一致，C指数（C-index）为0.822（95%CI：0.750~0.894）。结论Hs-TnI≥0.131 μg/L、PCT≥40 μg/L、Lac≥4.2 mmol/L、NT-proBNP≥3 270 ng/L是脓毒症心肌病的危险因素，且其构建脓毒症心肌病预测模型的诊断效能较好。

简介：摘要:随着信息化时代的到来，我国互联网技术处于高速发展状态，希沃白板、UMU互动软件等平台被大众广泛的使用，以85后、90后为主的家长队伍逐渐重视起孩子的教育，打破了传统模式下家园共育的平衡关系，“家长会”、“家园共育桥”等传统方式无法满足他们对学前教育的相关需要。传统教育模式下采用纸质教案进行备课、展示公开课活动、校园开放日、学生成长袋、家园天地等，不仅不符合家长了解孩子在校状况的需要，还给教师工作增添一定的负担。不仅如此，还有可能对正常组织活动产生影响。因此，在信息化平台的支持下构建并实践家园共育相关模型具有十分重要的意义。

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简介：摘要：物理核心素养制定的目的是让学生在学习物理课程的过程中形成正确价值观、必备品格和关键能力。模型建构能力对学生形成正确的科学思维能力，从而形成核心素养有重要的意义，以下对科学思维要素的模型建构要素在初中物理实验教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在高中化学教学中，核心素养的培育工作是教师面临的一项重大任务。证据推理和模型认知素养在高中化学中有着举足轻重的重要地位，它们能提升高中生的解题技能，促进高中生思维能力的发展。教师要认真利用课堂教学时间，不断提升课堂内容的深度和广度，适当延伸课堂的范围。另外，教师要认真分析每节课的重难点部分，定期对所学内容进行科学的梳理，帮助学生构建牢固、全面的知识网络。证据推理能力和模型认知素养的培育工作需要化学教师做好课前准备工作、构建高效课堂。化学教师要对所教知识有深入地分析，并将其进行合理、清晰地归类，让学生准确、牢固地掌握各类知识。

简介：摘要：化学作为一门关系到一个民族经济发展的重大课题，其培养人才的需求具有十分重大的现实意义。针对国内高中学生成长发展基本素质，结合我国高中化学教学的内涵，本文从特定角度阐述了中学化学教学的基本特征。“证据推理和模式认知”是指在化学基础上，通过证据推理、分析、建立相应的化学知识体系，并通过数学建模来证明自己的观点。虽然，当前化学实验教学课堂上仍然存在许多问题有待解决，需要一线化学教师从自身教学经验出发找到最适宜的措施予以解决。化学对社会的发展具有促进作用，具有十分重要的实践价值，因此学校以及教师都必须充分重视化学课程，提供充足的实验设备，为顺利进行化学实验打下坚实的基础。

简介：摘要：目的：观察对产科超声住院医师应用胎儿模型进行规范化培训的作用。方法：本文选取2020年1月到12月内医院产科超声规范化培训住院医师40例作为对照组，另外选取2021年1月到12月内医院产科超声规范化培训住院医师40例作为观察组，两组均接受常规教学模式，观察组另外联合胎儿模型系统使用。结果：观察组培训后理论知识以及操作技能评分高于对照组，观察组培训后学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际关系技能高于对照组，观察组培训满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：针对产科超声住院医师，采取胎儿模型，能够有效提升医师理论知识，有利于强化医师操作技能，优化医师自我导向学习能力，进而提高医师对培训工作的满意度。

简介：摘要：

简介：【摘要】模型思想是小学数学十大核心概念之一。模型思想的渗透有助于学生深入数学本质。因为小学生知识和解决问题能力的局限性，学生很难经历模型建构过程，这是小学阶段模型思想渗透的困惑所在。文章以“搭配（一）排列”教学为例，借助白板技术，从教学现状与简要分析、教学构思与学法两方面进行探讨，以解困惑。

简介：摘要：化学素养可以体现出学生的文化水平以及实际中解决问题的能力，高中学生只有不断地提升自己的化学素养，才能更加深入地理解并掌握抽象的化学知识，弄清其内在规律性．在化学课堂上，注重培养学生的模型认知思维，帮助学生采取理想的模式整体描述化学事实，进而对化学知识的本质进行揭示．基于此，以下对高中化学培养学生证据推理和模型认知核心素养的策略进行了探讨，以供参考。