简介：摘要：探究目的则是急诊科临床实习带教当中运用情景模拟教学法的价值。采用的方法则是将某医院60例急诊科医学生随机分为研究教学组和实施教学组，其中研究组运用的是常规带教方法，另外一组则采用的是情景模拟教学方法。对这两组有关急诊科的理论成绩和教学满意度等各方面情况进行对比。最终获得的结果则是实施组教学满意度比研究组高。其急诊科的专科理论成绩和临床技能成绩比研究组高，这两组之间存在明显的差异性，P

简介：【摘要】目的：分析普外科胃肠肿瘤临床教学中采取PBL教学法的效果。方法：选取2019年2月至2020年3月普外科实习生126名，随机分为观察组和对照组各63名，对照组采传统教学，观察组实施PBL教学法，对比效果。结果：观察组考核成绩评分高于对照组(P

简介：摘要:心血管内科作为医院非常重要的科室，其对护理人才的需求很迫切，要求很高，怎样培养专业性技术护理人才是目前需要解决的问题。心血管内科护理进行教学过程中运用案例教学法，能有效将其教学效率提高，丰富培养专业护理人才。提高护理专业学生整体能力以及创新力，是满足当今医疗业发展的重要路径。案例教学法能够更好将与学生为主体的教学思想体现出来，也是一种真正从学生角度进行考虑教学方法，在实际授课过程中以实际案例进行解析，为学生构建情景，更有助于学生思维方面的提高，使教学逐渐成为一个思考讲述的过程，形成更完整的闭环，规避传统教学中存在的问题，能更有效将学生综合力提高。

简介：【摘要】目的：探究在心内科护理教学中应用临床路径教学法的临床价值。方法：选取从2020年到2021之间在我院心内科实习的护生40名，随机分为观察组（临床路径教学法）和对照组（常规教学模式）各20人。结果：与对照组相比，观察组综合能力评分和教学满意度评分均较高（P

简介：[摘要]目的:在医学生理学教学中应用线上线下教学模式，探索其在生理学教学改革中体现的具体作用，研究其对于提高学生胜任工作岗位的能力的作用。方法：以140位需要学习生理学的学生为研究对象，其中70人为2018级学生，作为实验组，采用线上线下教学模式进行授课，剩余70人为2017级学生，作为对照组，采用传统教学模式进行授课。比较两组学生在学期末结束生理学课程时的成绩。结果：生理学课程期末成绩，实验组(77. 68±15.42)分高于对照组(67.94±13. 53)分，差异无统计学意义(P>0. 05)分。结论：线上线下教学模式能够促进培养学生的岗位胜任力和自主学习能力，对生理学教学改革具有积极的推动作用。

简介：【摘要】目的：在当前妇产科学临床实习教学中进行讲授法与专题研讨教学的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用讲授法与专题研讨教学教学模式。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用讲授法与专题研讨教学教学法整体效果较为优良。结论：讲授法与专题研讨教学教学法在现阶段妇产科学教学中具有一定的应用价值。

简介：摘要：近年来，实习医学教育已经从主要是被动的，有说服力的教学方法转变为通过以问题和基于案例的学习为重点，通过关注常见情况的管理来促进学习的方法。基于案例的学习和同伴主导的教学通常被忽略，尽管这些方法在培养独立的推理和解决问题的能力方面取得了持续的成功，这对新晋医生的发展至关重要。当试图在教育需求和服务提供之间取得平衡时，必须确定并实施有效，有效的方法来优化学习机会。以实习医师承担多媒体病例汇报的教学方式,通过典型病例引入教学内容,带教老师对其汇报内容、表达能力等进行点评。通过问卷调查,绝大多数学生对这种教学方法非常满意,希望在以后教学中尽量多采用该方法。这种教学模式调动医学生学习的积极性和主动性,引发学生独立思考的积极性,锻炼了学生的语言表达能力。以学生为主体、以多媒体PowerPoint为表达形式的病例汇报讨论,提高了实习医师病例综合分析能力和语言表达能力。

简介：摘要：本文就翻转课堂和案例教学法的概述出发，重点阐述翻转课堂结合案例教学法在内科学教学中的应用，包括内分泌总论教学、呼吸系统总论教学、消化系统总论教学，以供参考。

简介：摘要针对目前留学生临床实践教学活动中存在的语言障碍和文化差异问题，本研究在留学生教学查房中，提出将留学生与中国学生进行双语混合分组。通过典型案例的选取及翻转课堂的运用，提供疾病诊治相关中英文版学习资料给实习学生，以便其进行提前学习；并由留学生和中国学生相互协作使用中英文完成病史采集及辅助检查资料查询；之后由带教教师带领小组开展教学查房活动，包括床旁英文病史汇报及查体、病例分析、讨论和总结等环节，提高留学生参与的积极性，提高教学效果。

简介：摘要目的探讨网络环境下以问题为基础的学习（web problem-based learning，WPBL）+以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）结合临床路径在皮肤科护理教学中的应用。方法选择2018年7月至2020年6月在空军军医大学第一附属医院皮肤科实习的护士120人作为研究对象；按护士实习时间段分为对照组和研究组，每组60人；对照组采用传统带教，研究组采用WPBL+CBL结合临床路径进行教学。教学后对两组实习护士进行理论和临床操作能力考核；通过问卷调查评估两组实习护士的综合能力和对教学的满意率。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组理论和临床操作能力考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）。研究组在提升临床操作能力、独立解决问题能力、培养团队协作能力、提升自主学习能力、提出和分析问题能力、提升综合分析能力、培养临床思维能力及综合能力等方面评分均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）。研究组实习护士对WPBL+CBL结合临床路径教学的满意率为93.33%，对照组实习护士对传统带教的满意率为31.67%，差异有统计学意义。结论WPBL+CBL结合临床路径带教可提高皮肤科实习护士的理论和临床操作能力，提升其综合能力和临床教学满意率，值得在临床护理教学中应用推广。

简介：摘要基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点，以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标，有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例，阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示，98.0%(96/98)的学生成绩合格；问卷调查结果表明，85.7%(84/98)的学生认为该方式提高了自主学习能力，93.9%(92/98)的学生对课程整体满意。

简介：摘要：混合式教学是团队面对面教学与在线教学的有机融合，通过结合传统课堂教学以及在线教学之间的优势。通过将混合式教学理念引入到生物化学课堂之中，对教学方式，内容以及评价机制进行有效的改革，其中包括了知识体系的重构、智慧课堂的建设、网络课堂的运用、翻转课堂的教学、结合实验教学创新项目等多维度的探究实践。

简介：摘要将有效教学理论应用到药理学课程的小班化教学中，让小班化教学的灵活性在有效教学高效理念的指导下得以更好地提升。在同一个教学班中，随机选择课程章节进行传统讲授式教学或基于有效教学理论的小班化教学。实践证明，通过基于AO-AMFM[即强化课前环节中学情分析（student analysis），制定精细的学习目标（smart objective）和教学框架；课堂实施环节课堂快速激活（prompt activation）、多元学习（multi-learning）、有效反馈（effective feedback）、多角色总结（multi-summary）]有效教学模型的小班化教学，可以显著提高学生的学习积极性和学习效益。

简介：

简介：摘要：目的：分析PDCA循环教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：抽取本院2016年6月到2019年5月泌尿外科轮流实习的129名实习生成为调研样例，同时把他们分成了两组即对比组与测试组。将以往的教学模式用于对比组，将PDCA循环教学法用于测试组，之后对比两组实习生的测试结果以及带教与教学成果的满意度。结果：测试组实习生的理论检测成绩、实际操作成绩与总体成绩都比对比组高（P

简介：摘要：目的：关于中医护理实践教学中利用行为引导型教学法的价值探究。方法：选取60例护理专业学生进行教学研究，采用两种教学方法分别对两个学校的学生进行实践教学应用，即中医学校（常规教学法）、湛江卫生学校（行为引导型教学法），记录与对比两个学校学生的教学成效。结果：湛江卫生学校学生的教学效果好，各项数据较之于中医学校差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：护理专业开展中医护理实践教学期间，需要结合该专业学生学习基本情况，采取行为引导型教学法进行教学，可提升教学效果，培养出的学生具有较强的护理实践能力。

简介：摘要：医疗、教学、教学工作是教学附属医院的三大职能，医学是一门实践性很绐和学科，因此教学在医院职能中发挥中非常重要的作用。教学质量直接影响着医学生的培养质量和医院教学质量。因此医院教学质量对医学教学质量提升起着非常重要的作用。而在医院教学过程中，教学管理体制起着关键作用，而教学管理体制中，教学管理人员的胜任力是至关重要的，如何培养一支以胜任力为导向的教学管理人员是我们共同探讨的问题。

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：摘要：目的：探究分析妇产科临床教学中使用临床路径教学法的可行性。方法：从2019年妇产科实习生中抽取40名进入本次研究，按照计算机随机抽签法将40名实习生分为两组，一组予以常规教学（对照组，n=20），一组予以临床路径教学（观察组，n=20），两组实习生均接受一学期带教，学期结束对其理论知识与操作技能进行考核。结果：观察组实习生在理论知识、操作技能、接待礼仪、宣教能力与沟通关怀能力的考核上，成绩均高于对照组实习生，（p＜0.05）。结论：临床路径教学法对提升妇产科实习生学习水平效果显著，可行性价值高。

简介：【摘要】目的 本文研究循证医学模式联合PBL教学法在肿瘤内科教学中的应用。方法 研究时间：2020年1月-2020年12月，研究对象：本院100名肿瘤内科学生。其中对照组为2020年1月-2020年6月予以常规方法教学，研究组为2020年7月至2020年12月实施循证医学模式联合PBL教学法。每组医学生数量为：50例。在带教期间采集实习医学生的学习成绩、综合能力、带教教师评价、教学方法评分、教学满意度等数据。结果 研究组学生学习成绩高于对照组学生。其中，研究组学生学习成绩总分为：（94.74±2.13）分，对照组学生学习成绩总分为：（83.47±3.35）分。同时，研究组学生综合能力高于对照组学生，对教学方法的评价高于对照组学生，对教学方法满意度高于对照组学生。此外，研究组学生对教师评分高于对照组学生。其中，研究组导师评价总分：（89.41±1.45）分，对照组导师评价总分：（72.56±4.34）分。结论 在肿瘤内科的教学工作中，通过循证医学模式联合PBL教学法可以更好的提高教学效果，提高学生的学习成绩和实践操作水平，进一步调动学生在学习过程中的积极性和主动性，对于肿瘤内科教学工作具有十分重要的作用，应当在实际的教学当中进行推广和研究。