简介:摘要在培养学生创造能力的过程中,要正确处理基本素养与创新能力的关系,既要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的基础,又要注重开发学生的创造潜能,促进学生的创造能力不断提高。在教学中应避免两种倾向。
简介:【摘要】“核心素养”、“深度学习”、“高阶思维”等教育名词相继出现,提醒我们:真正的教育,应该发生在“学习的主体”——学生身上。学生走进校门,不止是来学习的,他还是来生活的。我们要让学生“学”得知识、经验,在“习”中解决生活实际问题,锻炼迎接未来社会的综合素养。本文主要是通过美术校本课程的实施提升学生的创新能力进行论述。
简介:[摘要]劳动技术纸艺课程,学生通过剪、折、粘等技术,知道纸花的制作过程,体会劳技的价值和快乐。在一周的学习中,学生用眼睛发现美、用双手触摸美、用心灵感悟美,真正体会到纸艺课程的魅力,从而激发他们设计和创新的动力。[关键词]纸艺发现美触摸美感悟美《上海市中小学劳动技术学科课程标准修订稿》中对纸艺课程的阐述:初步学会剪、切、折、挖、贴等基本的加工技能;通过具体的物品设计制作,并与同伴交流完善,进一步学习、掌握、应用纸质物品的加工方法与技能,经历作品设计制作的一般过程。依据课标,我们松江劳技中心在2011学年新开发纸艺课程,我们教师通过对材料的选择、作品的制作和筛选,课程确定了各色纸绳作为材料,制作一些学生耳熟能详的纸花,如蔷薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰等。课程以项目为载体,学生通过欣赏、实践、设计、制作、评价等探究活动,将制作的各类纸花装扮自己的生活,感受劳动的愉悦,获得成功和自信......
简介:〔摘要〕多年来,阅读教学因受《教参》等教辅资料的影响,教师的思维被圈住了,学生的思维随之被束缚了。要想学生的思维在阅读活动中有所发展,有所创造,教师必须率先走出求同的圆圈———摆脱《教参》等资料的束缚,从训练学生的多向思维入手。
简介:摘要: 2018年 12月 13日,教育部联合中宣部下发《关于加强中小学影视教育的指导意见》(教基 [2018]24号),《意见》中肯定了影视教育的思想、艺术和文化价值,要求用 3-5年时间,全国中小学影视教育基本普及影视教育。