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简介：<正>下面以"第二次世界大战"的教学过程为例,谈谈我们是怎样让影视资源进入高中历史课堂,创造"体验课程"的?一、整合资源关于"第二次世界大战"的优秀影视资源非常丰富,如果不进行认真筛选,就无法在历史教学中发挥其作用。所以,我们的教学

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简介：山东省昌邑市第一实验小学李美荣老师在讲《南京长江大桥》一文前，对学生是这样要求的：第一，收集关于南京长江大桥的有关资料；第二，收集现代化桥梁的相关资料；第三，弄清我国目前的建桥水平在世界上的地位。不仅如此，同学们还收集了古往今来许多世界名桥的图片。如此丰富多彩的资料，极大地开阔了同学们的视野。除了收集加工课程资源、密切与其它学科的联系之外，教师如果能引导学生依据教材展开联想与想象，就会更好地激发其创造潜能，从而更有利于教材的创造与开发。学完《南京长江大桥》一文后，

简介：摘要在新课改背景下，教师应紧跟教改的步伐，转变教学观念。尤其是语文教师，更要注重提高自身的修养，从而实现语文课堂的高效性。本文探讨了在新课改下，教师应学会品味新课程，创造“三生”课堂的问题。

简介：创造教育是培养具有创造能力和未来意识的创造型人才的心理教育，是包括课内创造教育、课外创造教育和社会教育三大领域的一种综合性全方位教育。其中，课内创造教育应成为主战场。笔者认为，我国应在高等教育中开设专门的创造教育课程，该课程（１）必须提高学生的创造意识：（２）注意传授关于创造的知识；（３）进行创造思维的训练；（４）进行创造性心理品质的培养；（５）进行创造技法教育。

简介：本文阐述了中国音乐学院音乐教育系开设新课程《聆听与创造》的目的、计划和三年实践的反馈与总结，以及所引发的思考。

简介：探究型课程是素质教育重要的组成部分。探究型课程的开发与时代的发展相适应。以《小学探究型学习包》中限定性的主题，激发学生的探究兴趣，培养探究方法，并逐渐使学生形成良好的创造品质。

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简介：<正>随着我县课改实验的深入,广大教师对课程标准内涵的理解及教材作用的认识日渐成熟,"用"教材,而不是"教"教材,已成为广大教师的共识。如何在教学实践中,创造性使用教材,恰当处理好"用"与"教"的关系,已成为教师必须研究解决的问题。现就这一问题,结合自己对新课程理论的学习和教学实践,从以下几个方面作一些探索与思考。

简介：【内容摘要】自在创造是以儿童为中心，促进幼儿在原有的经验基础上获得创造性的发展，从而内化本质的过程，也是幼儿达到更大程度的自由与幸福的一种状态。自在创造课程要求教师在充分了解幼儿的发展规律的基础上，掌握幼儿的兴趣与发展方向，在真实的教育生态环境中发挥自身的创造性，为幼儿提供适宜的活动区域，促进幼儿全面的发展，区域游戏在自在创造课程中占据重要地位，它不仅能满足幼儿兴趣和需要，而且能有效落实教育目标。

简介：摘要本文所谈的创造不是指发明创造出某种先进的东西或理论，而是一种创新意识和创造能力的培养，是为今后的创造打基础。会创造的人的必然有其内在原因，我想这就是创新意识和创造能力，这在数学课程中是完全可以培养的。

简介：摘要新课程改革让课堂教学焕发了勃勃生机，也让学生真正体会到了学习的乐趣。在新课程实践中，教师要树立“学生发展为本”的思想，努力创造适合学生发展的教育。课堂教学，要始终把启发学生开动脑筋、探求知识、思考问题作为一切教学活动的出发点，以学生为主体，激发兴趣，教给方法，培养能力，发展学生的创造力。

简介：未来学校的改革中,'课程为王',品牌课程是学校的核心竞争力。作为培养人、发展人的地方,未来学校理应把最重要的教育资源、最好的课程用在离学生最近的地方,让学生站在课程的中央,创造适合每一个学生的课程,让每一类课程成为学生向往的课程。

简介：创新型国家的建设需要创新型人才,而创新型人才需要教育来培养。面对时代的呼唤,山东省章丘第四中学围绕创造力的培养积极推进课程改革,构建丰富多彩的校本课程,取得了很好的成效并积累了丰富经验。具体来说,学校主要从以下两点做起：一是以科技创新为突破口,开展科技创新讲座并使之课程化;二是建设大创新课程体系,把创新拓展到一切教育教学活动中。

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简介：【摘要】《创造性舞蹈》课程教学强调动知识结构横向拓宽与纵向精深，以多元化的教学方式教学，推动舞蹈教育在创新型人才培养上发挥优势。课程把专业知识、综合能力和创新素养融为一体，使教学内容具专题性、立体化，为学生综合实践能力和创新思维的培育提供助力。

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