简介：先进教育理念的运用已使小学数学课堂发生了很大的变化;然而,学生学得苦、教师教得累的现象还没有根本性改变。我们应从教学目标精确、教学内容精简、教学过程精练入手,创建简约、高效的课堂教学。

简介：摘要成功的数学课堂并不一定花样百出，有时，简约更让人欣赏。打造简约化的数学课堂，需要明确情境创设的目标，突显教学主题；选用典型素材，呈现知识本质；活动主线清晰，进程有序推进。

简介：摘要数学老师应该注重教学效率的提升，在进行简约课堂时要使整个教学流程更加简单明了，同时还要保证课程的完整度。在初中数学简约课程的构建中，要有清晰的教学任务，同时教学时对于主要内容要进行详细深入的解读，要注重运用多种高效教学方法，从而使得数学教学质量有质的飞跃。

简介：本文通过对国内简约主义家具认识中几点误区的探讨,指出在关注简约主义的同时,更应该注意到家具设计的细部处理、人情感思想的寄托、社会文化环境的体现与营造,使简约主义与中国本土的文化发展相结合,从而形成中国特色的简约主义。

简介：作文训练是语文教学的重头戏，在高考中作文分数的高低往往决定语文科目甚至是高考全局的成败。在高考环境中考生如何在有限时间内凝神聚力，独辟蹊径，写出妙文佳作呢？笔者认为，教师只有加强日常训练，把握材料寓意，深化写作主题，才能使写作思路在简约中走向深刻。

简介：一、简约化数学课堂教学的领悟高中数学新课程改革中超越于传统的诸多新课程理念，如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、关注体验等，得到了教师们的积极响应，也给数学课堂带来了勃勃生机．但是，我们也常常看到这样一些数学课堂：教学时间紧蹙，一节课45分钟不够用，到最后要么仓促收兵，要么严重拖堂；教学内容繁杂，结构散乱，重点不清，目标不明，缺乏应有的层次和教学节奏；教学调控不力，缺乏灵动；教学效果低下，饱满、臃肿中显现出肤浅，教者教得辛苦，学者学得疲惫……

简介：摘要“先学后教”就是学生要“先学”，“先学”实际就是学生的预习，学生做好新课的预习，教师做好预习检测工作，做到预习与课堂新授有机的结合，注意过程性学习评价，激发学生的学习积极性。养成良好的预习习惯，提高自学能力，是开展好“先学后教”教学方法的重要环节，是简约课堂的关键。

简介：摘要简约风格的园林设计起源于西方，在中国本土得到了一定的发展和运用，本文从园林设计中简约风格的实质、要素选择等方面论述了中国园林简约的发展状况和前景。

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简介：使用局域网的用户常规情况下都是使用“网上邻居”访问对方的共享文件夹来实现资源共享的，可是每次访问其他用户的共享文件央都要层层打开工作组找到需要访问的计算机，随后再进入共享文件夹，十分不便。能否寻找到更为简约高效的访问方法呢？答案就在本文的三条“主义”之中!

简介：摘要园林设计的简约风格是园林设计中的一个重要的设计流派，指的是以一种简洁和有深意的审美方式应用于园林设计中，使人们能够通过园林景观感到一种美的体验与享受。将简约风格融入园林设计之中，是我国园林中独具特色的重要元素。本文就园林设计中的简约风格展开讨论，主要关注简约风格的设计理念和设计方法。

简介：在小学科学课中,普遍有着环节复杂、结构繁杂、程序嘈杂的现象。从材料、多媒体、教师的指导到环节设计,许多科学课堂教学存在不够简约的问题。精简教学内容、精简教学设计、精简课堂语言是让我们的科学课堂走向简约,回归教学本质的三条主要的路径。

简介：在现代艺术发展的长河中．新艺术源源不绝自源头而来．其中凭靠简约或呆板的形式．与明亮而或奇幻的色彩所交融产生独特魅力的波普艺术．则更是在涌动行进中耀光四射。波普艺术自诞生以来，一直在争议中前进。从设计上说波普艺术风格并不是一种单纯的、一致性的风格，而是各种风格的混合．它追求大众文化下的、通俗的趣味。反对现代主义自命不凡的清高。在设计中强调新颖与独特．

简介：摘要面对政治课堂费时费力和任务重的客观现实，我们高中政治教师应积极变革教学模式，将那些繁琐和呆板的课堂教学转变为简洁和灵动的课堂，积极构建深刻、简单和简约的课堂教学模式，以便为课堂教学优化做出自身贡献。

简介：＂简约语文＂是一种教学目标简明、教学环节简化、教学方法简便的教学模式。听说读写是简约语文的本质和精髓,教学工作者只有在教学中追求简约,语文课堂才能返朴归简,才会听到与众不同的声音,才会有学生个性的张扬。

简介：在当今教学中，笔者欣赏具有简约美的政治课。它目标简明，内容简约，素材简洁，语言简练，简约但不简单，简约中蕴藏着丰富、饱含了精心。简约，应该成为政治教师理解和把握教学本质后的自觉追求，也是政治课堂教学理性回归的必由之路。

简介：当下的不少音乐课堂呈现出丰富多彩、生动活泼并让学生乐不可支的状态，但在这些看似热闹的音乐课堂背后缺乏音乐性也成为突出问题。一堂优质的音乐课，其教学目标和教学内容要简约，在此基础上，通过旋律与线条、情境与情感、影音与技术的融合来提高学生的音乐感知能力，从而丰满学生的音乐内涵。

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