简介：【摘要】目的：研究分析人性化带教模式在妇科护理带教中的实施效果。方法：将2023年1月至2023年12月期间入院进行带教实习的52名妇科护理实习生作为此次研究的对象，并以双色球法进行分组，每组均26例。比较两组的考核成绩和带教实习评价。结果：与对照组相比，研究组护理实习生的考核成绩更加优异，对带教实习的评价也更高，P＜0.05，存在统计学意义。结论：在妇科护理带教中实施人性化带教模式的效果显著，值得推广利用。

简介：摘要：目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的作用。方法：选取2023年2月-2024年2月我院接收的46名护理实习生为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，各23名。其中研究组运用规范化带教模式，对照组运用常规带教模式，比较两组考核成绩、综合素质评分以及带教满意度。结果：研究组理论知识与实际操作分数均高于对照组（P＜0.05）；研究组语言表达能力、教学效果、应急能力、团队协作能力以及学习能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在消化内镜中心护理带教中，运用规范化带教模式不仅能够提高护理实习生的专业理论知识和实际操作技能，还能进一步加强综合素质，护理实习生对此带教模式的满意度较高，值得运用。

简介：【摘要】目的：探究神经内科在护理带教过程中引入全员分层带教的价值体现。方法：对共计60例实习护生抽选，均至我院神经内科实习，实验开展时间2022年9月至12月，遵循随机特征作为分组处理原则，各计入30例，对照组所用为科室常规带教，观察组参与人员引入全员分层带教模式。结果：经各自带教方案落实，考核成绩结果的分析中观察组居于更高（P<0.05）。经对综合能力考评，观察组各项均更高（P<0.05）。经对带教满意度精准调查，观察组居于更高（P<0.05）。结论：神经内科在展开护理带教的过程中，引入全员分层带教模式，可促实习生综合能力得以切实提高，也利于其对带教质量的认可度增强。

简介：【摘要】目的：在精神科临床实习带教中应用叙述性带教方式进行教学的作用效果。方法：纳入我院精神科的实习医学生为研究对象40例，按照带教方式的不同分为，对照组和实验组。对照组采用传统授课式带教方式，实验组采用叙事性带教方式。通过对比两组实习生的带教满意度和技能知识水平来分析叙事性带教方式的应用。结果：实验组医学生在带教满意度以及技能知识水平方面均高于对照组，且差异具有统计学意义（P＞0.05）。结论：通过对实习生的观察和评估，发现叙事性带教方式有助于提高实习生的带教满意度和技能知识水平。

简介：摘要实施一带一的实习带教模式是实现教与学最佳效果，对所带的学生进行了解，实行因人制宜的灵活的施教模式，可调动学生学习的主动性，增加师生之间的亲和力，促进教师的教学积极性，提高教学质量。

简介：摘要医学启蒙导师制是华中科技大学八年制医学教育临床医学见习部分的重要培养制度。我们结合临床医学八年制医学生的特点和作为医学启蒙导师的带教经历，认为临床启蒙导师在实际带教中应注意因材施教，激发学习兴趣；运用多种教学方式相结合的方式带教；同时注意以人为本，培养医学生们的人文精神和关爱病人的意识，为最终培养成为卓越的临床医生做好启蒙和打下基础。

简介：　　[摘要] 目的 研究一对一带教联合实习带教进程表在临床护理实习生带教中的效果。方法 研究时段2018年6月—2019年4月，在该院进行临床实习的护理学生（n=54）作为研究对象，按治疗方式分类：对照组（n=27，一对一带教模式），观察组（n=27，一对一带教+实习带教进程表模式），对比考核成绩、综合能力与对带教模式的满意度。结果 观察组学生的各项考核成绩和综合能力均显著高于对照组（P

简介：摘要目的探讨反思循环融合链接式带教在手术室护理教学中的应用。方法将本单位2019年10月至2020年10月接收的60名手术室护生按照入科先后时间分为对照组（30名，采用常规手术室护理带教）与试验组（30名，采用反思循环融合链接式带教）。比较两组带教前后考核成绩、自我导向学习能力及对带教的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果两组带教后理论知识、护理技能考核成绩均提高，且带教后试验组成绩均高于对照组[（92.84±5.91）vs.（87.25±7.29）] [（91.68±7.14）vs.（85.96±8.62）]（P<0.05）；两组带教后学习意识、学习行为、学习策略、学习评价与人际关系技能维度的自我导向学习能力评分均升高，且带教后试验组上述维度评分均高于对照组（P<0.05）；试验组对带教在提高学习主动性、加深对理论知识的理解和掌握、增强操作技能方面的满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论在手术室护生中应用反思循环融合链接式带教，不仅可增强学生考核成绩和自我导向学习能力，还可提高其对带教的满意度。

简介：【摘要】目的：分析急诊科护理实习生带教中采用层级带教的效果。方法：于我院 2018年 2月至 2019年 1月抽取 48名急诊科护理实习生，随机双盲法均分为每组 24名，实验组带教过程中运用传统带教 +层级带教，对照组带教过程中运用传统带教。结果：对比 2组实习生组间数据，明显实验组出科成绩、教学满意度均更为理想，对比对照组，差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：急诊科护理实习生带教中采用层级带教，效果理想。

简介：摘要目的探讨分析创新型带教模式在临床护理带教中的优点和可行性。方法选取2013年到2015年进行实习的护理学生116人做为研究对象，按照数字随机法分成两组，观察组和对照组。观察组学生进行创新型带教模式，对照组学生采取传统带教模式教学方案，对比两组学生的各项成绩与满意度。结果学生的理论知识评分为（93.16±2.85），综合素质评分为（92.88±2.64）；

简介：【摘 要】目的：分析阶梯式带教模式用于临床骨科带教的效果。方法：对照组的研究时间为2018年3月-2019年3月，研究主体为2017级骨科实习生52名，采取传统带教模式。观察组的研究时间为2019年4月-2020年4月，研究主体为2018级骨科实习生54名，采取阶梯式带教模式。对比两种模式的带教效果。结果：观察组的理论知识成绩为（92.32±4.12）分，实践操作成绩为（90.52±4.33）分，均高于对照组成绩，对比有差异（P＜0.05）。观察组的带教满意度为96.30%，对照组为82.69%，对比差异显著（P＜0.05）。带教前，对比两组实习生的评判性思维评分以及临床沟通能力评分无差异（P＞0.05）。带教后，观察组的评判性思维评分与临床沟通能力评分均高于对照组，对比差异明显（P＜0.05）。结论：在临床骨科带教中实行阶梯式带教模式可以提高实习生的考核成绩，培养其评判性思维与临床沟通能力，且能获得较高的带教满意度。

简介：摘要目的探讨情景化带教模式在急诊科护理带教中的应用价值。方法选取2011年7月～2012年6月于本院急诊科进行实习的60名护生为研究对象，然后将其根据随机数字表法分为对照组与观察组每组各包含30名，对照组按照常规步骤程序进行带教，观察组则以情景化带教模式进行干预，然后将两组护生分别于带教前和带教后4周时以问卷的形式对其知识掌握程度进行评估与比较。结果观察组带教后4周时急诊科护理知识掌握优良率均高于对照组，P均＜0.05，均有显著性差异。结论情景化带教模式在急诊科护理带教中的应用价值较高，更有利于提升护生的相关知识掌握程度。

简介：摘要目的探讨人性化带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法选择2014年1月-2015年6月期间，在我院骨科进行实习的临床学生48例，分为对照组与观察组，对照组采用传统带教模式进行带教，观察组采用人性化带教模式进行带教。实习结束后，比较两组学生综合考核成绩及自评结果。结果与对照组比较，观察组学生综合考核成绩显著提高，各项调查内容满意率均显著提高，组间比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在骨科临床护理带教中应用人性化带教模式能显著提高学生综合成绩，有利于提高学生对带教的满意度及临床实践积极性，提高带教效果，值得在临床实践中进一步推广。

简介：摘要：目的：神经外科病区护理带教存在的问题与带教方法。方法：结合实际教学实践，对教学中出现的问题进行归纳和分析。结果：在临床护理教学中，其教学的质量对学生将来的职业品质以及临床能力有很大的影响，甚至会对一位学生将来的职业生涯的规划和发展产生很大的影响。结论：高质量的护理教学临床护士团队，培养出一批高素质的、高水平的护士人才起到了非常大的作用。

简介：【摘要】目的：评价护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果。方法：随机选取我院关节外科接收的实习护生20名作为评价对象，将所有实习护生运用随机数字表法分成观察组和对照组各有10名，对照组实习护生给予常规带教管理，观察组则采取护理带教同质化管理，将两组带教模式取得的效果进行对比。结果：带教管理后与对照组数据比较显示，观察组实习护生的临床理论知识、护理操作技能以及护理综合能力均得到显著提升，实习期间护理不良事件发生率明显降低，实习护生对护理带教管理满意度明显提高，（P＜0.05）。结论：在关节外科临床带教中开展护理带教同质化管理模式，可进一步提高临床带教管理质量，增强实习护生的护理综合能力。

简介：摘要：目的  探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科带教中的应用。方法  将2020年6月-2021年6月在本院泌尿外科实习的40名实习生为对象。随机分为观察组（分层次分阶段护理带教）与对照组（传统带教）。比较两组带教成绩及专业技能。结果  观察组护理措施兴趣、自主学习能力、学习效率、独立思考能力评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：评价分层次分阶段带教模式应用于泌尿造口带教中效果。方法：病例资料收集时间为2020年3月~2022年3月，选择在岳池县人民医院泌尿外科接受泌尿造口带教的实习生为调查对象，统计出58名按照随机数表法分组，对照组和观察组各29名，分别采取常规护理带教和分层次分阶段带教模式，评价对比两组实习生的考核成绩、护理服务质量。结果：相较于对照组，观察组实习生的理论、实操和综合考核成绩均显著更高，组间差异有统计意义(P

简介：摘要：目的:探讨肾病问题导向教学的有效性。方法:2020年6月至2021年3月期间，采用传统一对一方法，有50名实习护士参加对照组；该实验小组由50名护生组成，于2021年4月至12月期间在联合情况下应用辅导式教学模拟。结果:实验组护生在理论操作评价和整体临床能力方面的成绩高于对照组(p < 0.05)。结论:肾病学的问题导向教学能够培养和提高实习员的综合能力，值得应用。

简介：【摘要】目的：探究终末期肾病实习带教中实施临床路径式带教方法的应用价值。方法：选择2020年7月—2022年6月岳池县人民医院的40名肾内科实习医师为研究对象，随机分2组，实施常规实习带教模式（20名）记对照组，实行临床路径式带教模式（20名）记观察组；评估两组实习医师的考核成绩、综合能力并展开组间对比，问卷形式调查实习医师对带教工作的满意度。结果：与对照组相比，观察组实习医师考核成绩（理论知识+实践操作）显著高，综合能力测评得分更高，且实习医师对带教工作的满意度明显高（P＜0.05）。结论：实施临床路径式带教模式于终末期肾病实习带教中，不仅有助于提高实习医师的理论知识及专业技能水平，同时发展其的综合能力，取得满意的带教效果。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理临床带教中，应用责任制带教模式的价值。方法：将33名实习护生以参照组（n=16）与研究组（n=17）区分，比较两组考核成绩和带教满意度。结果：研究组基础知识与技能、专科知识与技能、文书写作、沟通能力、综合素养等考核成绩和带教满意度评分均优于参照组，P＜0.05。结论：应用责任制带教模式，对于提高参与骨科护理带教护生的考核成绩，发展其综合能力有积极作用，有利于提升护生对于带教的满意度。