简介:【摘要】达成语文的核心素养,不是教师教出来的,而是要学生在实践中培育。在中学的阅读教学中,教师的“教”不能代替学生的学,应该依托文本,回到文本,教给学生解读文本的方法。在议论文的教学中,不应停留在铺陈灌输议论文知识,还要进一步给学生实践议论文阅读和论证方法的空间,让学生在阅读中学习阅读,在议论中学习议论,学习才能真正发生。
简介:
简介:前几年曹甫从电脑坐,发给我一张剧照,没有做任何说明。我从她穿的衣服,站立的姿势,脸上的神情……猜测道:“你是个名门世家的一家之主。但是你家里有一段痛苦的隐私。像一块巨石压在你身上。”
简介:一天,先生用手机随手拍下一张85岁的老父亲和81岁的老母亲的照片,我将它冲洗出来,放在家庭照片档案里。父亲因心梗做支架手术住院八天后,闸到家,直接坐到81岁母亲的跟前,照片上父亲与母亲双眼对视,膝盖顶着膝盖,面部表情极其认真,对面卧室的窗户,久违的阳光,穿过两位老人的中间,父亲花白的头发熠熠闪着银光,桔色的外套衬着红润的肤色,面带微笑地说着什么,母亲向父亲方向倾斜着身子,全身心听着,整个画面温暖温馨。
简介:一天,先生用手机随手拍下一张85岁的老父亲和81岁的老母亲的照片,我将它冲洗出来,放在家庭照片档案里。父亲因心梗做支架手术住院八天后,回到家,直接坐到81岁母亲的跟前,照片上父亲与母亲双眼对视,膝盖顶着膝盖,面部表情极其认真,对面卧室的窗户,久违的阳光,穿过两位老人的中间,父亲花白的头发熠熠闪着银光,
简介:一、比较题好一半文,开头也一样。考场作文的开头段是阅卷者第一眼关注的地方,同标题一样.有时候可以决定整篇作文的分数。那么,什么样的开头段能获得阅卷者的青睐呢?请看下面两组示例。
简介:拟议论文提纲主要应拟好分论点,提高思维能力是关键。训练抽象概括能力,以拟出正确观点;训练发散思维能力,以打开论证思路;训练辐合思维能力,以确定分论点最优方案;训练辩证思维能力,结合变形思维和顺序性思维,以推进论证深度。
简介:如果把事迹演讲比作清气满乾坤的寒梅,那么议论则如梅花枝上雪一样为演讲增色。离开了议论,事迹演讲只能在低凹处呻吟,而永远不能站在高处放歌。
简介:事实往往是最有说服力的。所以学生在写作议论文时喜欢列举典型事例来证明提出的论点。很多时候,虽然学生明确地提出了论点,列举了典型事例,但是观点却不能令人信服,原因何在9因为论证不仅要“用事实说话”,还需要通过分析,在需要证明的论点和事例之间搭建一座说理的桥梁,体现事例的价值,从而有力地支撑论点。那么,该如何分析事例呢?
简介:议论文写作中,是否掌握了素材运用技巧,决定了文章质量的高下。因为在议论文中,素材就是借以论证论点的论据,充当论据的素材运用恰当了,论证才更有力,论点才能得到强有力的支撑,文章就更有说服力。在此,我们以2010年山东省高考的一篇标竿作文为例,来谈谈议论文写作中素材运用的方法和技巧。
简介:平时作文批改和阅卷中,发现了这样的现象:不少学生的议论文,空有其形,不见其神。简单来说,就是很多学生的议论文,从结构上看已经符合了议论文的基本要素,而且什么三段式分论点、正反对比论证都很纯熟,但是读下来感觉没什么内容:论点就是对题目或者话题内容的正面直译,论据就是对论点相符事例的堆砌,论证就是围绕论点无关痛痒的表述。这样的议论文不能算是合格的议论文。其实,在这些似是而非的议论中,共同缺少的魂,
简介:议论文写作一直是语文教学的难点。很多学生的议论文写作习惯于按一个视角,一条思路,一种模式立意构思,写不出好的文章。本文按中学常用的议论文五种题型,通过对“具体实例的揣摩”,具体谈议论文的多视角立意训练问题。
简介:议论文的材料要有根据,所以称其为“论据”。可是议论文的观点也要有根据,这一点想到的人就不多了。考察我们学生的写作,他们的论点是从哪里来的?大致来于这样两个方面:一是老师命题,二是试卷命题。这种命题中通常已经包含了对观点的规定。且不说这样的规定方式是否妥当,这里要问的是:老师和试卷的观点是否有根据呢?
简介:一篇优秀的作文一定是中心明确、结构清晰、文辞优美的。换言之,学生想要写出一篇好作文,主题、结构和文辞是不可缺少的要素,这就是文章的整体性。但当前高中学生的作文往往会出现中心不明、结构混乱、文辞干瘪等现象。这样不仅影响了学生的作文分数,也很难让学生的作文水平得到提高。因此,当前在高中作文教学中,若能结合学生的写作实际,针对议论文的行文结构存在的问题采取相应的对策进行指导,则能让学生的作文水平更上一层楼。
简介:《老残游记新编》序各位看官,《老残游记新编》主打篇目"近年目睹作文之怪现状"——遍观议论,文将不文。乍看观点鲜明,实例丰富,洋洋洒洒,论证有力,齐整有序,而至滴水不漏;再看结构呆板,数学模式,死守步骤,干瘪无味,套路刻意,实为简单肤浅。且劝诸生:文章不是无情物,老师都是有心人,作文不是纯粹证明,思维不可浅尝辄止,有我有感手写我心,多想心思拓展引申。
简介:本文旨在对政策研究、特别是教育政策研究的新近发展,加以评论及综合。有关的发展被部分政策研究者称之为阐释转向、争辩转向或说服转向,这些转向基本上是对白二十世纪六十年代起主导政策研究的一种“经验—技术”视域的回应。本文把这些变化统称为“议论批判”视域,它总结了多个理论视域近年在政策研究中的贡献。它们包括:文本、文本质感及文本互联性的诠释学研究,议论的考古学及系谱学研究。批判政策研究。这些转向将会把政策研究从以往只属于政府官员与政策研究者私下的对话引领至一个更为民主的批判议论的平台。
简介:议论文是高考作文的传统应试文体。
简介:尽管如今议论文写作是热门话题,但议论文的一个核心问题没有解决,即如何紧扣中心论点进行分析。议论文必须“议”和“论”。什么是议论?概而言之,就是“分析”,“分”解和剖“析”中心论点所包容的种种人情、种种事理、种种内部构造、种种外部联系。分析好,大有益;分析好,理自现。
在阅读中学习阅读,在议论中学习议论——《敬业与乐业》教学案例与反思
议论文写作指导——以高二学生周考为例,浅谈议论文写作
从一张剧照说起——一张照片引伸的感慨
你是我永远的牵挂——一张照片引生的感慨
考场议论文写作提分十讲(八)——如何写好议论文的开头段
拟议论文提纲与思维训练
如何在事迹演讲中展开议论
议论文写作如何恰当析例
怎样指导学生写材料议论文
议论文写作的素材运用技巧
高中议论文写作如何突出哲理
谈议论文多视角立意训练
用灵动的哲思发生演讲的议论
议论文的论点也要有“据”
整体教学,掌握议论文行文结构
议论文不是数学证明题
教育政策研究:议论批判的视域
规范性议论文的写法
学会“切西瓜”——议论文贵在分析