简介:体育教育隶属于教育当中,评价原则同样可以适用于体育教育。教育评价的对象包括学生、教师和学校,评价内容既不能过于简单无法体现评价的目标,也不能过于笼统、抽象,无法执行。因此我们需要评价原则作为指导。一、教育评价原则(一)客观性原则。主要是指在进行教育评价时,必须采取客观的实事求是的态度,不能主观臆断或掺杂个人情感。评价需要根据山教育目标而确定的评价标准来进行。标准一旦确定,任何人都不能随意改动。如某些学校在确定优秀教师的评选小,总是将体育教师放到最后考虑,甚至不考虑。传统的思维习惯以及"重文轻武"的思想阳碍了人们对体育的下确认识。往往带有主观臆断去评价体育教学和教师的工作。(二)一致性原则。主要是指进行教育
简介:人才问题,作为关系国计民生、关系民族生存及未来社会发展的重大社会问题,已经成为当今国际社会竞争和发展中的焦点问题。据专家们预测,以美国为代表的发达国家将在21世纪30年代前后全面进入知识经济时代。与传统的农业经济、工业经济相比,在知识经济时代,经济的发展与繁荣不再直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量,而是将以知识的生产和人力资源为支撑,以高技术产业为依托,通过全面的创新和资源的有效利用,从而实现经济的可持续发展。知识的竞争归根结底在于人才的竞争,谁拥有高素质高水平的人才,谁就有了获胜的优势。在这种形势下,全世界吸引人才、培训人才成为各个国家、各个行业具有战略意义的工作。图书馆作为承载、传播知识与信息的中心,在这个大环境中也不例外,一直以来,担负着保存人类文化遗产,收集、加工、开发、贮存和传播知识信息的图书馆,在今天也面临着挑战。
简介:产学研一体化能够充分利用学校与企业、科研机构等多种不同教学环境和研究资源以及在人才培养方面的各自优势,按照市场规律形成合作共同体,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的企业生产、科研实践有机结合,从而实现知识传递、知识消化、知识转移、知识生产的教育形式。这种教育形式有利于从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题,缩小学校和社会对人才培养需求之间的差距,增强学生的社会竞争力,发挥高校服务地方经济社会发展的功能[1]。本文以西南交通大学希望学院工业设计专业的专业教师带领、指导学生与企业开展产学研合作为切入点,对产学研合作模式下应用型人才的培养进行了探索和实践,收到了较好的效果。