简介：摘要发明创造教育是指教师运用创造教育理论引导学生利用发明方法和技巧进行发明和创造，从而培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创新能力及个性品质，促使学生形成良好的创新素质。

简介：摘要语感是人对语言文字敏锐的感觉，在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。

简介：摘要小学数学教学中，重要的是培养学生的思维能力和创新能力，把培养学生的思维能力要作为教学的一项基本任务来抓。要综合运各种教学手段，遵循循序渐进的方法，且要坚持不懈持之以恒的培养。知识是思维活动的结果，也是思维的工具。所以学习知识和训练思维既有区别，又有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学和学生学习过程中同步进行的。

简介：摘要如何提高小学生的阅读理解能力是小学语文教学中一个长期性的问题，也是一个循序渐进的过程。因此，在小学语文教学中要把小学生阅读能力的培养目标牢记在心，要通过各种教学途径，加强阅读训练，提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语言奠定基础。

简介：摘要写作是小学语文课堂教学中最重要的内容之一，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要培养方式。

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简介：摘要计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础，本文主要是对小学生运算能力重要性、小学生运算能力培养等方面进行了综述。

简介：内容摘要《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”。可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：摘要探究性学习旨在通过小组讨论、现场观察、动手实践、情境创设等方式，不断激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能。通过教学理念的更新和教学方式的改进，不断培养学生对数学知识的浓厚兴趣，培养科学的数理思维模式，加强师生互动，完成教学计划。

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简介：摘要小学生对于英语的学习更倾向于是一种活动，是在生活习惯、性格、价值观念等形成的过程中获取的。教师在开展教学工作时，不仅应让学生掌握必要的语言规范，还要采取适当的措施来提高他们的语言交际能力。在此过程中，教师应选择趣味性的教学模式来增强他们对于英语学习的兴趣。本文根据笔者自身的小学英语教学经验，就小学英语教学趣味教学模式的构建问题，从其自身角度进行了探讨。

简介：摘要如何在语文教学中有效地培养小学生的语文自主学习能力？这是一个格外重要的问题。本文结合教学实践，主要从激发兴趣、解放学生、有效指导、倡导合作等四个方面进行了阐述。

简介：某种程度上讲，温州人精神与创客精神有诸多契合之处。地处温州千年古城核心地段的温州市实验中学，一方面继承中山书院的文脉，另一方面又以教育改革为已任，是一所在温州乃至浙江起示范性和实验性的初级中学。“互联网＋”时代，当温州市实验中学师生遇见“创客文化”时，也自然孕育了“教育创客新文化”。在实践创客教育的五年时间里，实中创客教育团队坚持引导学生成为学习主人的初心始终不变。

简介：摘要教师应当充分体现教学艺术，发挥自身魅力，注重学生识字过程的“听、说、读”一体化，构建有活力的识字课堂，真正地提高教学质量，充分激发低年级学生识字的兴趣。

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简介：摘要大多数学生在初中的阶段第一次接触到了生物课程，作为生物课程学习的基础阶段，有关于生物的教学就自然成为学校和教师关心的事情，通过长期的调查我们发现现有的初中生物教学存在着一定的问题，为了提高教师的教学质量和学生的学习质量，本文也对一些问题提出了几点解决对策，帮助教师走出困境帮助学生学好生物。

简介：摘要兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。

简介：摘要音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”，带入对音乐内涵的感觉和理解的境界，培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受、体验、听赏的能力，使学生的审美能力和创造能力得到发展。

简介：摘要语文教学的重点之一是培养学生的听、说、读、写四大能力，把听的能力放在首位，可见懂得倾听的重要性。学生在语文课堂中，不仅要学会表达，更要学会交流，而倾听就是交流的桥梁。然而在教学中，我们常常看到的景象却是——学生不会倾听。许多人认识上有一个误区，那就是将“听”等同于“倾听”。要知道，和嘴巴不同，人的耳朵几乎随时都处于工作状态，因而人耳的“听”常是消极而被动的。“倾听”则完全不同，参与“倾听”这个动作需要耳朵、眼睛和心灵的组合。可以说，倾听是积极的，必须集中注意力，还应该随时调动大脑思考分析判断和总结。

简介：摘要作为一名毕业班的教师，指导学生备战高考是最基本的技能，方向指对了，学生的高考复习会事半功倍。