简介：摘要：目的：探讨PBL及CBL教学方式应用于精神科住院医师转训中的应用效果。方法：对参与本次精神科住院医师转训的60例医师作为观察对象，在随机分组的开展下采取不同教学方法，两组医师培训时间为2018年2月-2020年2月，随机分为对照组与观察组，即对照组30例在开展转训培训期间采取传统教学模式，观察组30例则展开PBL联合CBL教学模式，针对组间不同教学阶段考核成绩与教学满意度问卷调查展开观察。结果：观察组住院医师相关理论知识考核成绩与实践操作考核成绩均高于对照组住院医师，且观察组医生对本次教学满意度较高，远超对照组，两组比值差异显著（P

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简介：【摘要】目的：观察分析以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式在重症医学住院医生规范化培训中的应用效果。方法：将2018年01月至2020年12月我院接重症医医学科接收的86例医师培训生列为研究对象，根据随机抽签法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各43例。参照组病人选择传统的带教模式，实验组则是对学生实施以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式，比较两组学生理论成绩、操作成绩、病例分析成绩、历书书写成绩。结果：实验组学生的理论成绩、操作成绩、病例分析成绩、历书书写成绩均显著高于参照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在重症医学住院医生规范培训中，实施以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式，能够显著提升培训医师的考核成绩，提升其的工作能力，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：分析探讨在新生儿科临床见习带教中应用标准化新生儿模型结合PBL教学法的应用效果。方法：本研究开展时间段为2020年01月至2021年01月，实验对象为五年制本科本院新生儿科见习学生（n=36），按随机数字表法分组，对照组（n=18，传统教学模式），实验组（n=18，标准化新生儿模型结合PBL教学法），对比观察两组教学方法的应用价值。结果：与对照组相比，实验组学习积极性、基础理论、案例分析、沟通技巧、临床判断能力评分高（P

简介：【摘要】目的：分析微信支持下的Mini-CEX联合DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用价值。方法：回顾分析肿瘤学临床教学考核中不同方法的效果，筛选样本选取临床实习生，共计70例，选取时间2020年2月-2021年8月，依据单盲、平行法，区分成2种，行常规方案设定为对照组行，行微信支持下的Mini-CEX联合DOPS设定为观察组，比较2组教学考核成绩、考核满意度。结果：比较对照组，观察组考核成绩更优，考核满意度更高P

简介：摘要 阐述在面向非口腔专业医学生开设的口腔科学课程中结合思维导图进行LBL、Seminar和PBL模式联合教学的方法，总结教学过程中的课堂设计思路、课堂反馈和经验，以期达到在教学中举一反三的效果。新的教学模式提高了学生对该课程的兴趣，能帮助非口腔专业医学生初步建立口腔知识体系，为他们将来的全科医学实践打好基础。