简介:【摘要】目的 追踪探索干扰素联合炎琥宁治疗小儿手足口病的临床价值。方法 回顾性分析县人民医院2020年3月-12月收治的80例小儿手足口病患儿,按当时治疗方式分为单一组和联合组,每组40例。单一组患儿仅给予干扰素治疗,联合组患儿在单一组的用药基础上联合炎琥宁治疗,对比记录两组患儿治疗后发热、口腔疱疹、手足皮疹等临床症状消失时间,同时统计两组患儿治疗后不良反应发生率。结果 联合组患儿治疗后发热、口腔疱疹、手足皮疹等临床症状消失时间均短于单一组,两组数据存在统计学差异P<0.05;联合组患儿在治疗后不良反应发生率为7.50%,明显低于单一组的27.50%。结论 干扰素联合炎琥宁治疗小儿手足口病具有良好的临床效果,且不良反应率低,可在临床上广泛应用。
简介:摘要:目的 对剖宫产瘢痕妊娠应用超声引导下甲氨蝶呤囊内注射联合宫腔镜治疗的有效性和安全性进行讨论。方法 选择本院在2020年6月至2021年6月收治的68例剖宫产瘢痕妊娠患者,随机分成对照组和研究组,各34例。对照组采用甲氨蝶呤囊内注射联合宫腔镜治疗,研究组采用超声引导下甲氨蝶呤囊内注射联合宫腔镜治疗,对两组患者临床疗效进行对比。结果 研究组治疗有效率高于对照组,甲氨蝶呤囊内注射剂量、β-HCG水平、月经恢复时间、住院时间和不良反应发生率,均显著低于对照组(P<0.05)。结论 超声引导下甲氨蝶呤囊内注射联合宫腔镜治疗针对剖宫产瘢痕妊娠疗效显著,可以改善患者临床指标,加速患者康复进程,具备较大临床推广价值。
简介:【摘要】目的:分析围手术期护理对老年性子宫脱垂患者术后康复效果的影响。方法:通过选取本院在2020年1月-2021年10月期间收治的100例老年性子宫脱垂患者为研究对象,采取随机分组的方式来将这100例患者分为对照组与观察组,每一组患者各有50例,而这些患者都采取了阴式全宫切与阴道前后壁修补手术进行治疗。其中,对照组的患者采取常规性护理进行治疗,而观察组则应用围手术期护理的方式见治疗,以此来进行比较分析,并以,两组患者在不同护理干预下的手术时间、术中出血量以及并发症发生率等等指标作为研究依据。结果:通过比较分析两组老年性子宫脱垂患者在应用不同护理方式进行治疗后相关指标数据的差异,发现组间数据有差异存在,具备统计学意义,则(p<0.05)。结论:在老年性子宫脱垂患者治疗当中应用围手术期护理能够提升患者术后康复效果,减少并发症发生率,并提升患者护理满意度,值得大力推广。
简介:摘要:目的:针对定眩汤治疗缺血性脑病所致头晕的临床疗效展开分析。方法:研究期:2019年6月-2021年6月,纳入90名观察对象展开研究,观察对象均为缺血性脑病所致头晕患者,采用计算机双色球分组法,对患者进行随机分组,并实施不同用药治疗方案:定眩汤治疗(观察组,n=45),常规西药治疗(对照组,n=45),对不同治疗方案的临床治疗效果差异展开分析。结果:临床治疗效果对比,治疗总有效率观察组患者97.78%(44/45)高于对照组患者84.44%(38/45),(p<0.05);治疗期间,针对患者进行随访,治疗相关不良反应(失眠、恶心呕吐、头痛)发生率对比,观察组患者2.22%(1/45)低于对照组患者15.56%(7/45),(p<0.05)。结论:围绕缺血性脑病所致头晕患者的治疗,定眩汤治疗方案在提升临床治疗效果,改善患者脑血流指标方面作用明显,且用药安全,值得应用。
简介:摘要:目的:探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法:研究期(2020年1月-2021年12月)内,入组观察对象30例,均为乳腺病科实习护生,以随机数字法进行分组,一组15名护生以循证护理教学(观察组),一组15名护生以常规护理教学(对照组),对比不同临床教学模式的应用效果。结果:观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分(89.41±4.16)分、实践操作评分(89.13±4.56)分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分(82.40±3.15)分、实践操作评分(85.52±3.77)分,(p<0.05)。结论:在乳腺病科临床护理教学中,应用循证护理教学模式,使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程,深入思考,掌握解决问题的方法,充分提高护生护理理论知识与实践操作能力,值得应用。
简介:摘要:目的:探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法:研究期(2020年1月-2021年12月)内,入组观察对象30例,均为乳腺病科实习护生,以随机数字法进行分组,一组15名护生以循证护理教学(观察组),一组15名护生以常规护理教学(对照组),对比不同临床教学模式的应用效果。结果:观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分(89.41±4.16)分、实践操作评分(89.13±4.56)分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分(82.40±3.15)分、实践操作评分(85.52±3.77)分,(p<0.05)。结论:在乳腺病科临床护理教学中,应用循证护理教学模式,使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程,深入思考,掌握解决问题的方法,充分提高护生护理理论知识与实践操作能力,值得应用。