简介：摘要：在新课改背景下，以前只开展对学生知识教学的模式出现了明显的转变，如今也强调对学生个人思维的培养，需要学生在语文知识的学习中强化审辩式思维，真正使学生在阅读学习中获得全面发展。本文围绕着审辩式思维在初中语文阅读教学中的意义深入分析，并提出了具有可行性的教学策略，以期在语文阅读教学中促进学生思维能力的提高，达成新时期的培养目标。

简介：幼儿园课程管理要以关注幼儿个体学习生命存在、提升和优化幼儿的学习生命质量作为自身的价值追求。在当前国家——地方——幼儿园三级管理体制下,幼儿园课程管理拥有很大的自主权。民办幼儿园由于监管乏力等多种因素综合作用的结果,产生出课程价值取向不清晰、课程内容盲目选择、课程实施小学化严重、课程评价单一的弊端,需从幼儿园内、外影响因素出发,探索优化民办幼儿园课程管理的有效机制。

简介：摘要：本文系统介绍了审图过程中，人工智能系统的功用，阐述了人工智能的优点，它把审图人员从繁琐的复杂计算中解放出来，提高了审图效率，减少甚至避免了审图问题遗漏，提高了设计的精确度、准确度，一定程度上减少了设计失误，避免了在工程实施过程中出现的不必要设计变更，为工程建设项目的成本节约及顺利开展奠定了良好的基础。

简介：目前国内许多学术期刊正在引进或试行三审制和双向匿名审稿制，这对提高刊物的质量有较大的好处，但在实施过程中也存在一些问题和困难，如审稿专家的选择，责任编辑的责任意识，责任编辑、审稿专家、刊物主编三者之间的协调问题，经费问题等。要更好地实施三审制和匿名审稿制，责任编辑必须具有较高的学术素养，熟悉学术界的动态（包括研究动态和学者的动态），具有较强的沟通能力、策划能力和拓展精神，而且还要有高尚的职业道德。

简介：针对近几年高考作文的命题形式,从高中语文作文课堂教学出发,归纳、总结高考新材料作文审题立意的方法,主要包括提炼中心法、抓关键句法、由果溯因法、辨明关系法、由物及人法、明确褒贬法、多角度立意法。

简介：本文总结了中国师生关系观的嬗变特点,并就其现实意义进行了审思。发现中国师生之间长期存在单极化、非对称关系,虽然不乏对教学民主化思想的不懈追求,但因长期受等级性、传授式思想的影响,平等互动的师生关系观的转向较晚且进展缓慢。文章认为,随着主体间性师生关系的日渐彰显,需要正视传统教育理念的现实意义,理性对待影响民主师生关系的因素,并对和谐师生关系进行多维构建。因此有必要加强教师的自主学习和专业发展,推行体制、课程和考试制度的变革,同时也要警惕从一个极端走向另一个极端的误区,为培育新型师生关系提供丰富的现实土壤。

简介：胡锦涛总书记郑重提出的执政理念、执政基础、执政资源、执政方略、执政体制、执政方式、执政环境等这七个基本概念。初步架构起了中国共产党执政理论体系的基础性框架。执政理念是执政党治国理政的灵魂与旗帜．是实现执政党的执政目标与执政宗旨的理论基础，是一种具有统摄性、延续性、指向性与相对稳定性的观念体系和基本行为准则。中国共产党执政理念问题研究是中国化的马克思主义执政理论体系研究的重要视域和关键环节。也是当前深化和拓展党的建设科学化研究的重点内容。文章就执政理念的概念内涵、基本功能以及中国共产党执政理念的历史发展等若干重要问题展开了深度考察与理性分析。

简介：【摘要】 随着社会的发展，社会对于人们的要求不断提高。为了更好地满足社会对高素质人才的需要，素质教育就必须在传统的教育理念中占领优势。如果想要更好地完成新课改的目标，就一定要完善教学方法，学习新思维。审辩思维是根据自己的理解对事物做出判断并提出正确的解决方法。 高中历史内容丰富，教学难度大。 老式的背诵模式只能应付考试，并 不能 让学生完全的掌握历史，了解历史。本篇论文对如何培养审辩思维以及在高中历史教学中的应用措施提出了一些建议。

简介：伦理学自身的学科性质和本质来看合作学习是一种教育活动。合作学习基本的伦理使命就是使个体在合作中更好地生活。而在合作中寻求知识与德性的统一、成就个体德性，无疑是合作学习的最终伦理使命。

简介：《公民权利与政治权利国际公约》对于刑事案件的复审存在三个浅层要求和两个深层要求。我国的刑事二审制度构造虽然基本能够满足三个浅层要求，但由于案件请示制度的存在以及二审开庭率低下的现状，距离公约的深层要求仍然存在相当的距离。为了更好地完善我国的刑事二审程序，使之真正符合公约的要求，必须对现有的法律和制度进行一定的改革。

简介：摘要：在高中的历史教育教学的过程中，越来越加大了对学历史思维能力的培养，审辩性的思维也在高中的历史教学中被频繁地提到，审辩性的思维，在一定的程度上和批判性的思维发展理念进行了结合，批判性的思维在高中的历史教育教学之中，有着十分重要的地位。

简介：在日常测验中，我们发现有些学生积累了一些答题技巧，但在考试中依然频频失分。失分的重要原因或者是没有读懂题目导致答非所问，或者是对题目要求的内容在潜意识里进行了删减导致遗漏了相关内容。想要增分，最重要的就是审清题意，明确考点，明确题目要求然后规范答题。

简介：摘要：审辩思维又称批判性思维，指的是学生对所学内容的精确性、真实性、价值和性质进行判断，让他们对相信什么与做什么做出合理决策。虽然高中生经历了初中阶段对历史知识的学习，但是历史是一门十分强调真实性的学科，而且高中历史知识更为深奥，所以教师在教学过程中应着力培养学生的审辩思维，使其学会客观、全面地评价历史人物与事件。在这里，笔者就培养学生的审辩思维谈一些粗浅的看法。

简介：[摘 要] 为了着力提升小学语文作文教学的实效，教师不仅要让学生明确“写什么”，还要让学生知道“怎么写”，也要让学生学会“如何改”。对于初学习作的小学生而言，教师指导学生习作的方法、策略，是决定写作教学效益的关键因素。本文将从“审：明确‘写什么’；议：思考‘怎么写’以及改：打磨‘好作文’”三个方面，详细论述小学语文作文教学的一些有效策略。

简介：摘要：随着新课标的不断改革，高中语文教学模式也发生相应变化。我国教育属于应试教育，学生思维在长期压迫下不利于学生健康成长，故应加强培养学生审辩 性思维，提高学生思维活跃度，利于学生掌握知识。审辩 性思维培养受到国内外教育界的一致认可，特别是在语文教学中，培养学生审辩 性思维具有十分重要意义，但是在我国语文教学中真正实践者少之甚少。本文主要对高中小说阅读教学现状进行分析，并对培养学生审辩 性思维方法进行论述。

简介：摘要：审辩式思维是一种判断命题是否为真或是否部分为真的方式，是我们学习、掌握和使用特定技能的过程，是一种我们通过理性思考达到合理结论的过程，在这个过程中，包含着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。1941年，美国学者爱德华·格拉泽提出了审辩式思维的概念，认为这种思考能力包含三个要素：全方位思考问题的角度；逻辑探究和推理论证的学问；运用这些方法的技巧。本文主要分析初探初中道德与法治课堂中的审辨式思维

简介：对于正项级数∑^∞n=1an=∑^∞n=1f（n）（an=f（n）〉0）,借助于比值f（n）/f（n＋1）（或其极限），可以判其敛散性（收敛或发散），但有失效的情况。对此，已有一些改进的方法。在此基础上．文章提出了无限改进的一种方法，并从哲学角度进行了分析，进而提出了正项级数“敛散级”的概念。

简介：摘要：以培养审辨式思考能力为指向的预学任务设计，应能引领学生在完成前置任务时把握完成学习任务的主要脉络，能实现学生的思维碰撞，便于教师及时收集学生对问题的质疑、文本的批判、动态的生成，作为课堂学习的有效素材。 文言文是语文学习的核心，而审辩式思维能让学生“思考得更多，更好地思考”。因此，教师在设定教学目标时，要充分考虑文言文这个教学维度，通过前置预学教师要对全体学生进行全面细致地诊断分析，在更好地了解学生的基础上，对教学目标进行精准定位、修改细化。

简介：而有限产权房屋并非是将这四项权利机械地分属于单位与职工两个权利主体,但有限产权房屋基于单位与职工对所有权的按份共有关系,这种补偿是独占对方取得有限产权房屋权利的补偿（因为双方都有取得部分产权的权利

简介：摘要：本文系统介绍了审图过程中，人工智能系统的功用，阐述了人工智能的优点，它把审图人员从繁琐的复杂计算中解放出来，提高了审图效率，减少甚至避免了审图问题遗漏，提高了设计的精确度、准确度，一定程度上减少了设计失误，避免了在工程实施过程中出现的不必要设计变更，为工程建设项目的成本节约及顺利开展奠定了良好的基础。