简介：我国在社会转型与经济迅猛发展的同时出现了社会矛盾加剧的趋势,呈现新特点的群体性事件不断出现。现阶段我国群体性事件的发生机制主要包括以下三个方面：社会诉求机制不健全、社会公正机制不完善、政府问责机制不到位。因此,我们应从畅通诉求渠道、倡导社会公平、完善政府问责机制等方面入手,寻求积极的应对策略。

简介：在小学数学实施主体性教学，一个重要的方面就是引导学生主动参与教学活动，亲自去感受、理解有关数学知识的产生和发展过程，从而使他们的思维得到训练，能力得到发展。对此，笔者在探索中有如下的体会：

简介：摘要：所周知，数学是一门富有逻辑的课程，而整体性教学却能够在关联性和整体性的原则基础上根据学科知识的内在结构、学生的身心发展规律进行教学。这明显有利于提高学生数学的成绩，帮助学生理解数学的知识，构建数学知识体系。因此教师应该注重数学的整体性教学，帮助学生获得数学思想，提升学生的数学能力，发展数学素养。因此在数学课堂上采用整体性教学是势在必行的。

简介：教师的个体知识，是指教师在教学生的活动中所具有的课堂情境知识以及与之相关的其它知识，它是教师教学经验的积累。教师的个体性知识都是个人的、私有的，并集中表现在教师个人的教育实践中。开发利用教师的个体性知识实现资源共享是促进教师群体发展的有效手段。对如何开发教师的个体性知识，文中提出了构建教师学习共同体、教育叙事研究、教师生活史研究、镜面反思、反思性札记等策略。

简介：译文读者作为翻译活动的参与者，其主体性地位长期以来很少受到重视。文章在梳理几位翻译理论家的观点后，认为只有承认读者的主体性，才能还读者自由，让读者充分参与到翻译活动中并发挥其作用。同时，文章还建立了读者主体性的发挥模式，引发关于多种译本思考。

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简介：摘要：当前，我国已经开始了新课标的整改工作，在新课标的引导下，老师们必须要及时的转变自身的教学观念，以此来更好的适应当前教学事业的发展。现阶段，我国所开展的语文教学工作必须要将听、说、读、写四个层面较好地结合在一起，综合性地提升学生们的学习能力。在听说读写当中，阅读是其综合素养培养的关键，这主要是因为阅读教学会涉及到听说读写的内容，且其具有较强的综合性。通过开展阅读教学工作，潜移默化地提高学生们的读书能力以及自学能力。本文主要就小学语文整体性阅读教学测试进行探究，找出当前我国小学语文阅读教学中所存在的各类问题，依据其问题制定出相对应的解决方案，提升小学语文教学的水平。

简介：网络虚拟舆情备受关注，因其是窥探当下社会现实舆情的风向标。网络和群体性事件的结合，蕴含了更多的不稳定性、辐射性和危害性。网络群体性事件的发展遵循着潜伏和酝酿、爆发和高潮、平息和善后几个必经阶段，研究其发生机理和规律可备有效应对。针对近年来频发的网络群体性事件，要趋利避害，有效疏导和规制，引导社会生态向有序健康的方向发展。

简介：1装置图如图1.2制作要点

简介：摘要小学数学学生主体性的体现主要表现在学生有独立分析问题、解决问题的能力，学生不过分的依赖老师和其他同学，能够自由的探究问题并交流表达自己的观点，在教学过程中学生的主体性应该引起全体教师的充分重视，科学进行数学教学，学生才能获得更大的收获。

简介：学生是学习知识,掌握技能,认识世界的主体,是学习的主人,但长期以来,语文教学却仍然存在着以教师为中心,忽视学生主体地位的现象,致使语文教学质量没有真正得到提高。要改变这种现象,必须转变教学观点,确立学生主体地位。本拙文试图从教师主导和学生主体的关系以及教学模式等方面论述语文教学主体性构建的途径。

简介：辩证思维是当今最重要的思维形式,之所以如此,一个重要的原因,就是它是把握事物有机整体的思维形式。整体性是辩证思维的基本特征,这是由客观事物的本质和人们认识客观事物的需要决定的。本文主要认为,思维的整体性由客观事物的整体性所决定,整体性是辩证思维的基本特征,它存在于辩证的思维运动的始终,也体现在辨证思维的成果中。而整体上把握事

简介：摘要：在新课改的背景下，主体性教育得到各科教师的关注，体育是一门实践性课程，在体育教学中落实主体性教育十分关键。为此，本文简要阐述了主体性体育教学的含义，分别从营造情境，把学生当作主体、预留自主空间，提高学生探究意识以及灵活应用语言，提高教学灵活性等方面，提出主体性体育教学的方法。

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简介：部分在整体当中才能存活并显示力量。语文教学也不可以独立存在、独立研究,而是关联着其他各种因素,必须从整体的视角去观照和改进,使知识系统与动力系统得以协调,活动学科学习与学科素养和谐不悖,局部投入与整体设计相得益彰,语文教学与语文教师两相统一,才能从整体上去把握和优化语文教学。

简介：【摘要】本文试图在现代性的背景下讨论当代文化之大义。首先，当代文化的本质与内涵是回归，它肩负着解放人类主体性的使命登场；其次，当代文化回归的主旨，是重中和强化人的主体性，寻求释放并确立人的主体性文化之内容及形式；再次，当代文化回归趋向的另一展示，是对于形而上的追索，并确立主体间性的立场，这是对现代化的一种平衡和拯救。最后，回归乃人类认识的极限（制）性所致。这也是人类的限制性——主体性边界。这一不无悲观色彩的实在，恰恰是主体性的保障。一切，均是相对于人而言的，是人择的。人类的主体性因此才不断地被周期性重申。主体性的追求与实现，是人类（多次现代性问题）的唯一永恒主题。

简介：摘要小学语文是一门基础性的学科。新课程标准指出，要让学生广泛阅读，增加阅读量，让学生好读书、读好书。这对小学语文教学提出了新的要求。新时期注重学生的学习主体地位，在小学语文阅读教学中，不仅要求教师培养学生自主阅读的能力，还要培养他们良好的阅读习惯，使其可以享受阅读的过程，将“阅读”变成“悦读”，在提高阅读教学质量的基础上真正地促进小学生自身能力的发展。

简介：孔子的教育思想体系闪烁着主体性的光辉,其主体性精神体现在教育对象观、教学方法、道德教育等方面.孔子教育思想的主体性精神是春秋时期人之价值的发现在教育思想上的反映,同时也与孔子哲学思想的体认性特征有着密切联系.