简介：[摘要] 数学课程标准修订组组长史宁中教授将数学学科的核心素养解读为三句话：用数学的眼光观察数学世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达数学世界。教师在数学教学过程中,要以促进学生思维发展为核心,把提升思维品质作为数学教学的本真去追求。

简介：摘要：“本真：本色、原本、真实。”本真课堂以生为本，回归教育的本质，求教育之真。遵循学科、学生的特点，即为“本”；真实的师生间的交往、真实的学习过程，即为“真”。本真课堂以生为本，真实有效；自然自由，简约有效；无华无痕无求，回归本质。

简介：摘 要：为了进一步贯彻落实德育美育的教学目标，加强初中生思想品德教育，培养初中生坚强的意志力。在进行初中体育教学时，要充分挖掘体育教学中的品德教育元素和意志培养元素，积极地开展德育教学课堂，展开课程设计。本篇文章就是以回归本质，彰显初中体育育人价值进行研究，将体育教学和德育，美育有机地结合在一起，积极地开展融合创新型体育课程。通过分析体育精神，体育文化，对学生德育教育的意义，充分地挖掘初中体育的育人价值，进一步提出加强品德教育培养意志力的教学路径。

简介：摘 要：为了进一步贯彻落实德育美育的教学目标，加强初中生思想品德教育，培养初中生坚强的意志力。在进行初中体育教学时，要充分挖掘体育教学中的品德教育元素和意志培养元素，积极地开展德育教学课堂，展开课程设计。本篇文章就是以回归本质，彰显初中体育育人价值进行研究，将体育教学和德育，美育有机地结合在一起，积极地开展融合创新型体育课程。通过分析体育精神，体育文化，对学生德育教育的意义，充分地挖掘初中体育的育人价值，进一步提出加强品德教育培养意志力的教学路径。

简介：摘要：素质教育的今天，学校重视学生的核心素养；新课改的实施，学生的主体地位凸显，学生的综合素质明显得到了提高，学生核心素养明显提升，实现了生态课堂，还原了教育本真。在教学中可激发兴趣，联系实际，举一反三，求同存异，立足核心素养，践行生态课堂。生态课堂是我们追求的理想课堂，也是一种全新的教育追求。学生作为生态课堂的主体因子，在课堂上应该享有自由表达与展示的权利、随时质疑和争辩的权利、自选学习内容和安排活动的权利、偶尔出错或“越轨”的权利和自我评价和同伴评价的权利。

简介：【摘要】近几年，“表征”风靡幼儿园，主题墙、区角、种植园地处处都有幼儿“表征”，但我们发现孩子并不喜欢“表征”。深思背后原因，一是表征形式单一，二是表征使用场景泛华。如何解决这一问题，笔者尝试从正确理解表征概念、正确定位表征作用入手，转变教师的观念；并通过智慧地展示表征内容、优选表征方式等策略，让表征回归本真。

简介：

简介：汉字特有的造字方式，使古籍文字具有很强的艺术美感和逻辑内涵。本文以《普罗米修斯》一课为例，尝试抓住课文的核心，围绕汉字组织教学，让学生从汉字本身所蕴含的内涵，来体味语文的本真。

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。20世纪末期，语文阅读教学受应试教育的桎梏，弱化文本情感，深陷机械式训练误区无法自拔，导致语言文字训练出现不应有的错位与变质。揭开神秘的课堂面纱，一种种浮华，一声声喧嚣，一幕幕虚假，看到的尽是语文的异化和“双基”的沦陷。据此，让语言文字训练“浮华落尽见本真”成为当前语文阅读教学亟待解决的重要课题之一。

简介：【摘要】在新课改的大背景下，教育在不断的革新。伴随着互联网的不断发展，现代信息技术在小学数学课堂上的应用更加广泛。但目前，仍有一部分地区还没有实现电子教学设备在课堂上的应用，这不得不说是一种缺憾。其实，现代信息技术早已应用在社会的各个方面，“互联网+教育”也成为人们关注的社会热点问题之一。国家十分重视教育发展，有专项资金用来大力发展教育。因此，我们一线老师更应该努力提升自己的信息技术素养，在教学中开展信息化、创新性的教学实践。本文结合现代信息技术手段在我校数学本真课堂教学中的应用展开充分的讨论。

简介：

简介：摘要：高中阶段的学生正处于思想和能力发展的质变期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有利于完善学生的人格，培养学生的独立意识，帮助学生养成良好的学习习惯。对此，本文也将以高中阶段的学生成长为切入点，从数学课堂的设计出发，以生活化教学为主题，分析高中数学生活化教学的意义，并探讨具体的实践方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，数字化教学也逐渐和课堂教学相融合。和传统的教学方式相比，数字化教学的应用有许多好处，能够改变传统的课堂教学方式。小学数学老师在课堂教学中将数字化和课堂教学相结合，能帮助学生更好地理解和运用数学知识，促进学生学习能力的提高。由此，本文将探究数字化教学资源在小学数学教学中的应用，以提高课堂教学效率，促进学校教育教学的发展。

简介：摘要本真是自然的存在，绿色的形态。追寻数学教学之本真就是追求原汁原味的数学课堂。返朴归真的教学，更能体现数学的本质，提高教学效率，促进学生发展。本文认为教师应着手从四个方面进行构建问题情境、探究问题、例题教学、反思小结。

简介：新课改下教师的教学行为和学生的学习方式发生了可喜的变化,与此同时,也出现了过分注重教学形式的倾向.在教学中要舍弃表面繁华,充分利用教具、实物进行直观演示,力求在课堂中立足本质,追求朴素简单的本真课堂.

简介：小学作文教学是一种特殊的认识活动,在这个活动中,需要借助语言文字这个重要的中介。只有本真的语言,才能让习作素材与独特构思生动地表现出来,因此,加强作文教学,必须引导学生通过本真的语言来提高作文水平。本文围绕如何引导学生学会运用本真语言进行阐述,旨在提高作文教学效果。

简介：袁枚在《牡丹说》一文中，借来客之口，对主人移栽花木时无视于生长规律，因而造成惨重的后果，提出了尖锐的批评，发人深思。

简介：综合实践活动的课程目标和性质决定了阶段性成果展示的本质是学生梳理、反思、交流、调整活动的过程。学生在与老师、同伴交流与对话的基础上,进行活动感受的交流探讨,努力分析、探寻活动中存在的问题,以现实问题为驱动,启发思考,将探究活动推向深入。它与总结性成果交流展示在主题类型、展示方式、成果范围等方面有相同的地方,也有不同之处。面对不同的

简介：小学语文教学不能去做那些没有认清实质的无用功,更不可陷于纷繁复杂的形式而不能自拔,必须把简约本真适时归还给小学语文阅读课堂。一、实现理想课堂的简约本真,必须理念正确阅读教学是培养学生语文素养的重要渠道,今天的一些阅读教学课堂,可以说是热闹非凡。有的课堂围绕文本,有的甚至抛开文本,学生无休止地辩论、争论,结果越扯越远。似乎已经在某些人的脑海里形成了这样的思维定势,这就是高标准的确定了学生阅读

简介：摘要：本真语文学习注重学生语文关键能力发展,促进学生语文核心素养有效提升,最终实现学生健康快乐发展。随着许多课程的发展，语文的学习也在变化着。无论课程的发展是怎么样的，最主要的目的还是让学生能够愉快的学习。回归本真，对于学生来说，既可以促进学生对于语文核心素养的提升，又可以使得学生健康快乐的学习。对于语文的学习，应该是充满着诗意、放松的情绪去学习的，但由于现代化的教育还没有考虑到让学生回归本真的去学习语文，普遍而来的是学生对于语文的枯燥乏味。所以我们更应该让学生回归本真的去学习语文，构建语文学习共同体。