简介：

简介：随着我国经济建设水平提升,居民生活质量逐渐提高,我国各地掀起教学改革狂潮,在教学改革浪潮中,我国对初中历史教学理念提出了新的要求.因此初中历史课的教学方式、教学目标以及对教材理解程度都有了相应的变化.本文针对新课改下如何创新初中历史教学进行分析,联系历史教学大纲和实际初中历史教学情况,分析传统历史教学缺点及新课改下初中历史教学的创新,并对比二者产生的不同结果,探究新课改下历史教学理念改变,对初中历史教学工作提供良好基础.

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简介：苏格兰作家司各特开创了'历史小说'的先河。法国浪漫主义作家雨果和中国武侠小说大家金庸继承了这种创作方法。但由于两者创作的时代背景和文化氛围存在差异,使得他们的'历史小说'各具特色。对他们的小说进行比较研究,进一步了解他们在'历史小说'创作方面的异同。

简介：摘要基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识，它包括反映历史发展的基本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律等方面。

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简介：产生于20世纪六七十年代的＂内在发展论＂是一种关于韩国历史的新的研究方法和历史认识,其源于对殖民主义史学的克服和确立＂国民国家＂的韩国历史体系的需要。＂内在发展论＂在韩国的发展分为两个主要流派：其一是韩国史的（科学）体系化;二是资本主义萌芽论。分析＂内在发展论＂在韩国的形成、分化和进化的轨迹,并对其在韩国历史体系构建作用进行评价,对展望其未来的发展方向具有很大帮助。

简介：红色旅游起源和历史发展分期是一个重要的基本理论问题,判断与划分的标准不仅与形式、效果有关,更与内涵属性、层次有关。中国红色旅游是政治与经济、文化的结合,它起于政治,兴于市场,经历了起步探索、培育成长和持续健康发展三大发展时期和若干发展阶段。

简介：作为一个本科读历史系的人．我个人接触最多的可能就是历史类的书籍。如果你问，为什么要读历史书呢？各人有各人的理由，唐太宗说以史为鉴，可以知兴替；有的只是用历史来讲故事，用作茶余饭后的谈资；有的为了咨诹善道，察纳雅言；有的说读史是为了不背叛。上述言论从不同角度出发，皆有道理。可知，读史书，其实是个很主观的问题。我系历史教授曾言：能读懂汉字．就能读懂历史书。由此可见，阅读历史书的门槛看似很低。但是应该如何更好地阅读历史书籍，去理解历史书籍中的内涵呢？这其实是一个技术问题，涉及很多细节上的操作。

简介：学科是教学实践的主要原料和依据，教学改革的突破需要教师具备不同的学科理解方式。但凡新课改的重大问题，如学科课程、学科教学、学科测评等无不以学科性质及内涵为基础。然而，“教学论恰恰缺乏对诸如学科的性质、学科的要素、学科的结构等基本问题的研究”。历史学科教学论研究概莫能外。

简介：在实际的历史教学中，教师除了要在新课教学中采用多种教学方法，使课堂教学气氛变得轻松愉快、生动活泼，激发学生的学习兴趣，培养锻炼学生的学习能力外，还要注意引导、培养学生做好复习巩固的工作。只有抓好复习巩固这一环节，才能适应实际的历史教学，提高学生的历史学习能力。

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简介：在整个高中历史的学习和复习中，学生普遍反映解答历史主观题很难。相对于客观题来讲，历史主观题内容丰富，设问角度灵活。纵观近几年的高考历史主观试题可发现，历史主观题中的材料容量较大，信息多样化，而且有的材料文字比较晦涩，不容易被理解。因此，解答好历史主观题将成为高考取得高分的关键。

简介：空间性是地理学非常显著的特性,一切地理现象、事件、过程都以地理空间为发生背景.而地图被称为是地理学的第二语言,因而地图阅读能力培养可以有效提升学生空间感知能力,增强学生的区域认知.本文以2015、2016年湖州市毕业学业考试第22题为例,阐述基于地图的历史与社会阅读能力培养问题.

简介：史料是认识历史的基础，也是历史教学的基础，运用史料教学有利于学生全面了解历史事件，客观看待历史事件。新课标历史教学要求以人为本，学生能正确评判历史事件，体现思想性、基础性、与综合性。在初中历史课堂引入史料教学是课标要求，也是时代要求。

简介：摘要传统的听评课存在诸多局限，不能满足上课者、听课者、学生共同进步的需要；课堂观察作为课堂教学研究的基本方法，着力谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业的发展，以其特有的依据资料作相应研究的手段，在提高课堂效益方面发挥了很好的作用，受到越来越多的关注。

简介：历史评判素养是历史与社会学科核心素养之一.人教版八年级历史与社会教材中有一类思考题,涉及对历史事件、历史人物的评析和判断.教师要及时梳理和有效开发教材的此类思考题资源,在教学中突出史料性,加强探究性,巧用争议性,正视客观性,使学生注重理性推断,学会史料搜集,重视史料应用,掌握史学方法等,有效内化初中学生历史评判素养.

简介：摘要初中历史是素质教育的重要组成部分，对学生人文素养提升及正能量的价值观形成举足轻重，但初中历史教学的现状却存在一些问题，本文通过对目前初中历史教学的现状进行分析，提出解决问题的策略和方法。

简介：在新课改背景下，认识到培养学生历史阅读能力的重要性，通过传授学生多种正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，从而达到培养和提高学生历史阅读能力的目的。