简介：长征前夕出版的《红色中华》杂志;1934年湘江之役前,红五军团团长董振堂和政委刘伯承手写给红34师的一份作战命令;红军战士为了向一户藏民家庭购买青稞充饥,插在田地里的一块刻着借据的木牌;毛泽东《论持久战》最早的英文版本;日本“东方会议”对华政策讨论稿;（臭名昭著的《田中奏折》就是在此基础上完成的）罗斯福总统特使关于敌后抗日根据地的秘密情报。

简介：如果想了解一个时期，最有代表性的历史剧是哪些在上世纪八九十年代，曾经出现过一些品质考究、制作精良的历史剧。当年的电视荧幕上少见恢弘壮阔的战争场面，也缺乏逼真的特技效果，但有导演、编剧和演员对艺术形象的精准把握和认真的态度。

简介：一、如何建立错题本1．错题的记录应包含的内容。（1）题目及其来源。首先，要誊写好所错的题目，完整再现。不要采用剪裁粘贴方式，并在题目前标注清楚考试的性质或作业卷、练习册。

简介：主要目标知识：建立系统化的知识结构利用教材与课上时间，按照学案，带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上，理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化，从整体上掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

简介：对照记〉高考对《考试大纲》变化的呈现1.关注社会现实和热点如2015年全国卷Ⅱ第24题，考查知识点：儒家思想，对接热点是传统文化的价值和意义。第25题考查知识点：汉代地方吏治，对接热点是政治体制建设和改革。第30题考查知识点：侵华日军的罪行（对华经济侵略），对接热点是抗日战争、中日关系。

简介：雷锋精神的由来与发展雷锋,一名普通的共产党员,1962年8月15日不幸因公殉职,年仅22岁。雷锋短短的一生默默地做了无数利国利民的小事,在平凡中书写了伟大。雷锋的事迹影响感动了几代中国人,雷锋精神的提出和弘扬也是有一个历史过程的。雷锋的感人事迹被报道

简介：毛泽东周恩来彭德怀的'君子协定'在延安的一次会议上,有些同志对彭德怀搞'百团大战'提出了过火批评,彭德怀十分恼火,他决心和毛泽东交换一下意见,并要求周恩来做中间人。在毛泽东居住的窑洞,毛泽东首先说:'咱们定下个君子协定:第一,把话讲透。第二,可以骂娘。第三,各自检

简介：从1978年开始，江西省南昌市蓼洲街社区的廿福保老人，都会在高考结束后，到江西省高招办买试卷。这个坚持了近40年的习惯，是甘福保向高考致敬的独特方式——1978年，30岁的他，被高考改变了命运。

简介：唯物史观是马克思的两大发现之一,它在马克思主义发展史中经历了＂历史科学—唯物主义历史观—历史唯物主义＂的过程,具有历史观和世界观的双重意义,是马克思新世界观的理论内核。

简介：在高中历史教学中,学生对于历史课程的学习兴趣较低,因此需要教师善于利用历史材料来增强高中历史教学的吸引力。通过善用历史资料,可以增加历史教学的趣味性,开阔学生视野,提升学生学习效率。一、善用历史材料开展历史教学的重要性善用历史材料开展历史教学十分重要,其重要性主要体现在以下几个方面:第一,通过善用历史材料,能够

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简介：“小小少年很少烦恼，眼望四周阳光照……”当欢乐的歌唱起来的时候，我却处在烦恼之中。唉，因为我不爱学历史，爸爸为此无精打采了好几天，这让我十分自责。

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简介：在NBA70多年的历史中,大神级的人物多如过江之鲫,但能存留于人们心中的经典却不多。我们能对那些传颂已久的故事娓娓道来,但在历史的角落中,还有更多的纪录等待我们去发掘、去铭记。纪录缔造者职业生涯中最多的50分以上的比赛118场,威尔特·张伯伦,1959-60赛季到1972-73赛季张伯伦在联盟历史上的20场单场最高得分排行榜上有15场比赛榜上有名。仅1961-62这一个赛季里,他就在45场比赛里得分超过50分,这个数字比乔丹在职业生涯中总共取得的50分以上的比赛场数还要多出14场。

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简介：课程标准指出院掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体.社科院吴伟教授在《历史学科与历史素养》中讲：历史学科是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质.那么,在历史教学中,我们应怎样提升学生的历史素养呢？

简介：新课改下的历史学习不再只是记忆教材上有限的知识点,而要引导学生在感悟中学习与体会,这样才能让学生读懂历史,学到知识,学会分析。在教学中我们要勇于创新与改革,要引导学生在活动中、在互动中、在操作中感悟历史。

简介：历史解释素养作为《普通高中历史课程标准》所要求的学生核心素养之一，近来在同行中得到广泛的讨论和热烈的响应。通过引入“历史解释素养”的能力建构，不仅改观了高中学生对历史学习方法的误读，更契合了“逻辑与历史相统一”的历史唯物主义观的内在要求。其在高中历史教学中的功能体现为：突出历史学科的科学性、培育学生学科探究能力、赋予学生良性思维习惯等三个方面。

简介：做好历史课程的教学工作,有利于深化学生对历史人物和历史事件的认识,提高学生的综合素养,同时对促进学生健康全面成长,使其形成正确的人生观和价值观具有一定的作用。调查发现,一些学生对初中历史课程不感兴趣,任课教师教学方法创新性不足,课堂教学过程比较枯燥,制约课堂教学效果提升。为转变这种情况,综合采用多种教学材料,创新教学方法很有必要。而历史故事是初中历史教学重要的辅助资料,在教学中合理应用历

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