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简介：通报是法定公文文种之一，在党政机关、企事业单位、社会团体应用较多，文秘人员必须熟练掌握这一常用文体的写作技法。通报一般分为表彰性通报、批评性通报和情况通报。按照写作内容不同，情况通报可分为工作情况通报、重大事故通报、会议精神通报、突发事件通报及案件侦破通报等。

简介：1.在方言区,特别是在方言错综复杂的南方地区,学生们要克服方言母语的影响,学到一口准确、漂亮的普通话是很不容易的。做到这一点的条件主要有二:一、语音知识的指导;二、坚持不懈地辨音、正音,并加强口

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简介：岗位说明书是一种现代企业常用的应用文书,又称职位说明书、职务说明书等,是对岗位目的、指挥关系、沟通关系、职责范围、负责程度和任职条件等给出的定义性说明。岗位说明书在企业管理中发挥着积极作用,是企业规范化管理的重要体现形式。

简介：科技学术论文通常是衡量科研工作者科研水平的重要指标，尤其是论文在何种刊物上发表以及被引用的次数，是反映科研人员在其学科领域内影响力的重要因素。同时，高水平的科研论文也有助于科研工作者高效、快捷地与期刊编辑和审稿人沟通，增加所投稿件被录用和发表的机会。目前国内的科研工作者每年往国外刊物投稿的数量在不断增加。因此，为了及时、准确地发布科研成果，使科研成果领先于国际，科研工作者就必须写出高水平的、符合国际规范的英语科技论文。

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简介：我国的汉日语言比较研究可以分为三个阶段：萌动期、发展期、稳定期。具有＂共时比较成果多、服务教学成果多＂等特点。今后宜加强异时比较研究、加大理论研究力度、加强不同语言理论框架下的系统比较。

简介：本文以类型学的视角，把汉语的旁格宾语结构归入施用范畴，分析了其句法特征、生成机制及语用动因，发现旁格成分虽然占据了宾语的句法位置，但与典型的客体宾语有较大差别，两者应该加以区分。施用操作的引入可以为汉语非核心论元的允准提供一种可能的机制。

简介：莫言获诺贝尔文学奖后，“莫言现象”一时成为热点。我想从莫言获奖后的“创作经验谈”——从微观层面来管窥其对于匡正中学写作教学“盲点”的意义。

简介：结尾客套语(thecomplimentaryclose),亦称结束语,结尾礼俗语,是书信英语中不容忽视的一个组成部分。恰当地选择、使用结尾客套语(下文中简称“结尾语”),有助于突出写信人的个性,沟通或密切写信人与收信人之间的感情,丰富书信的整体内涵。不使用或滥用结尾语,轻则给人以唐突、轻

简介：2017年高考语文全国卷Ⅰ作文打破数年来“新材料作文”的叙事惯例,以“选词成章”的方式命制,12个关键词照耀时代主题,彰显“大国气象”,大有期望新一代青年重新认识祖国之意,可见命题者的良苦谋划。创新势必引来一些争议批评之声,其中虽不乏真知灼见,但也有粗疏浅薄之论。笔者注意到,有两种言论颇“出风头”:一种认为本次作文题太过简单,难以甄别优劣;另一种认为作文题不照顾农村考生,颇失城乡公平。

简介：祝酒辞一般是在重要的喜庆场合、欢迎宴会等开始的时候,主人表示对来宾的热烈欢迎和感谢,烘托或调动现场气氛的应酬之词。祝酒辞通常篇幅短小,语言精练,字里行间洋溢着热情与美好的祝愿。它有助于增添友好的气氛,拉近主人与宾客的关系。一般来讲,祝酒辞文本由四部分构成：标题、称谓、主体、结尾。标题一般由活动（宴会）名称和文种构成,如＂在‘一带一路’国际合作高峰论坛欢迎宴会上的祝酒辞＂。

简介：<正>《一九八三年四川初中语文教材考试试题(正题)。》(全省许多初中语文教师应试)的第四题中,有取自初中语文第五册(见146页)“思考和练习”里的一个复句:一九○九年,他已经写好《天体运行》的提纲,但是他知道天动学说从亚里士多德建立以来已经有一千八百年的历史,又有教会的拥护,如果发表跟天动学说根本矛盾的地动学说,一定会遭到种种非难和攻击,因此他决定谨慎而小心地进行观测工作,务使他的理论能和实际观测相符合。这个复句,向无现成的分析答案资料可供参考,因此,教师们在应试答题中,深者见深,浅者见浅,各持己见,众说纷纭。教学中分歧亦多。尔后,省教研室公布了如下的“答案”:a……提纲,||(转折)b但是……历史,||||(并列)c又有……拥护,|||(并列)d如果……学说,||||(假设)e一定会……攻击,|(因果)f因此……工作,||(并列)g务使……合。注:此题答案可参考初中语文第五册《多重复句》例7。

简介：1998年，国家统计局中国经济景气监测中心、新生代市场监测机构有限公司、英国市场研究局对

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简介：“函”和“请示”都是使用频次相当高的法定公文文种。国务院2000年8月24日发布、2001年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）规定：“函”“适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项”；“请示”“适用于向上级机关请求指示、批准”。

简介：叶圣陶先生说,教是为了不教。此言要之,“教”的终极目的是为了“不教”,而“不教”是因为学生具有了自主学习的能力。这不仅对我们的老师提出了较高的要求,更对我们的学生提出了较高的要求。在写作方面亦是如此。