简介：

简介：[目的]调查关节置换术病人对术前、术后及出院后的健康教育内容的需求。[方法]应用自行设计的关节置换术病人健康教育需求调查问卷对北京4所医院的104例关节置换术病人进行调查。[结果]病人对健康教育内容的需求集中在术后功能锻炼（57.7%）、体位指导（41.3%）、人工关节的保护（44.2%）、出院后做日常家务活动及出行活动的注意事项（39.4%、32.7%）等方面。[结论]护理人员应根据关节置换术病人的需求制订针对性的健康教育计划，提高健康教育效果。

简介：摘要翼状胬肉俗称攀睛，是常见的外眼病。多见于户外劳动者，特别是渔民和农民。中年及老年男性较多，随着年龄增长而增大。通常双眼患病，鼻侧睑裂部较为多见。翼状胬肉不仅造成局部组织红肿、疼痛、不适感，而且造成角膜屈光度改变而影响视力，又因伸缩性差，易造成患眼的复视，如术后防护不当，易造成复发，给患者造成一定的经济负担和心理压力。翼状胬肉切除术是否痊愈，与术前准备，术后护理有着密切的关系，所以做好翼状胬肉切除术患者的健康指导尤为重要。

简介：目的探讨P物质对骨髓基质干细胞（BMSCs）来源的成骨细胞（OB）与内皮细胞（EC）体外联合培养的影响.方法分别建立BMSCs来源的OB与EC单独培养体系,以及按2∶1的比例体外直接或间接共培养体系.实验组：各培养体系细胞内同时加入1＆#215;10-8mol/LP物质（n=6）,对照组：各培养体系不添加P物质（n=6）.培养48h后采用流式细胞仪分析细胞的增殖与活性,并采用酶联免疫吸附法测定碱性磷酸酶（ALP）的表达,实时定量聚合酶链式反应检测骨钙素（OC）mRNA基因的表达.比较两组不同培养方式细胞功能的变化.结果与对照组比较,实验组OB单独培养、间接共培养时细胞G1期减少,G2/M期明显增高,差异均有统计学意义（P＜0.05）.实验组OB单独培养、间接共培养、直接共培养的细胞ALP增殖活性[（2.877±0.188）、（3.053±0.179）、（4.345±0.305）]及OCmRNA的表达量[（1.682±0.155）、（3.188±0.213）、（3.720±0.194）]均明显高于对照组[（2.600±0.233）、（2.842±0.120）、（3.220±0.191）;（1.360±0.141）、（2.272±0.143）、（2.507±0.176）],差异均有统计学意义（P＜0.05）;而EC单独培养的ALP增殖活性和OCmRNA的表达量两组间比较差异均无统计学意义（P＞0.05）.实验组间接共培养、直接共培养的ALP增殖活性及OCmRNA的表达量较OB单独培养明显增高,且直接共培养较间接共培养也有所提高,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论BMSCs来源的OB与EC共培养细胞相容性良好,P物质可显著促进共培养体系中OB的增殖与活性.

简介：

简介：摘要目的利用电话回访式健康教育，提高患者对疾病的认知水平及自我保健意识，进一步提高患者满意度。方法对80例出院患者进行针对性地电话回访及健康教育。结果能有效地解决和指导患者出院后存在的各种健康相关问题。结论利用电话回访式健康教育，进一步提高患者的生活质量，降低并发症，取得了满意的效果。

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简介：目的了解在校大学生性健康教育现状,分析其面临的问题及对策。方法于2012年6月—2013年9月应用自行设计的调查问卷,采用分层整群随机抽样方法对贵州省4所大学在校本科大学生进行抽样调查,计数资料采用χ2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果在回收的1090份问卷中,有92.47%的人接受过性健康教育,其主要接受途径有＂与朋友交谈＂、＂电影电视＂、＂书刊＂等;有78.53%的人认为有必要进行系统规范的性健康教育,但不同性别在接受健康教育内容上差异有统计学意义（P〈0.05）,女生求知欲（93.05%）高于男生（91.87%）;大部分学生对性生理知识有一定认识,52.93%的男性掌握性知识较好,42.07%的女性对性知识掌握较好,不同性别在掌握程度上差异有统计学意义（均P〈0.05）;艾滋病相关知识知晓率较低,＂感染艾滋病毒后何时能检测出的时间＂知晓率为8.25%,性别分布在＂安全套能否降低感染艾滋病风险、是否知晓3条以上传播途径＂,分别为男65.22%、女51.69%;男51.80%、女58.29%,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论大学生性健康教育仍需加强,对于一些性病防治知识、艾滋病关键知识等应作重点介绍,针对不同性别的学生其教育内容也应有所区别。

简介：习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上明确提出：“全党同志要积极参与到活动中来，以实际行动密切党群干群关系，取得群众满意的成效。”让群众满意，是党的群众路线教育实践活动的出发点、着力点和落脚点。医院本就是直接服务于群众的单位和窗口，所以更要坚持以群众满意为标准，用群众易于接受的方法推动活动有力有序开展。

简介：摘要目的研究糖尿病患者的社区健康教育效果，为将来的临床防治提供参考和依据。方法；随机选取我院2010年5月—2012年5月期间收治的糖尿病患者220例做研究对象，分别对糖尿病患者建立健康档案，对其饮食、生活习惯、年龄、病程、血糖情况等各个方面进行分析，分为对照组和观察组，对照组采取常规办法，医生给予各项糖尿病基础相关知识的讲解。观察组在对照组的基础之上，再采取社区健康教育和护理。结果在社区内通过以健康教育为主要手段的方法，能够有效提高糖尿病患者的自我护理管理能力。结论糖尿病患者的社区健康教育，有利于控制患者的血糖，能有效的帮助患者改善生活中不良的生活习惯。

简介：摘要目的探讨健康教育在外科优质护理服务中的应用体会。方法选取两家医院收治的106例患者进行分析研究。将其随机平均分为两组，一组实施常规的护理措施为对照组，一组实施优质的健康教育护理服务为观察组，将两组患者治疗后的患者满意度、并发症的发生率以及治愈率进行比较。结果在实施健康教育优质护理服务后，观察组患者的患者满意度以及并发症发生率均优于对照组，经比较两者差异显著（P＜0.05），具有临床统计学意义；两组患者治愈率进行比较，无明显差异（P＞0.05），具有统计学意义。结论在外科护理工作中实施优质的健康教育优质护理服务明显的提高了患者的满意度，减少了并发症发的发生，提高了临床治愈率。

简介：摘要目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法采用整群抽样的方法，从某高校护理专业中一个班随机抽取60人研究对象，试验组30名学生采用同伴教育教学法，对照组30名学生采用传统教学法。通过技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能操作考试成绩优于对照组（P<0.05）。结论同伴教育可提高护理操作技能教学效果。

简介：摘要目的探讨健康教育干预在肺结核病治疗中的临床影响。方法250例门诊收治的肺结核患者作为研究对象随机分为观察组和对照组，对照组患者采取常规健康教育，观察组实施个体化健康教育，主要包括患者评估，病情教育和健康指导。结果1年后统计显示，观察组的服药，复查，饮食和运动等依从性均显著高于对照组(均p<0.01)，痊愈率也显著高于对照组(p<0.05)。结论个体化健康教育能更好的得到患者的认同和支持，从而提高依从性和痊愈率，改善患者预后和生活质量，值得广大同行考虑。

简介：摘要高血压是全球范围内的重大公共卫生问题，患病率逐年升高，严重威胁人类健康。对高血压患者进行社区系统性健康教育，可充分调动患者的主观能动性，学会自我管理，改变不良生活方式，有效地控制高血压病及其并发症的发生和发展。

简介：摘要目的探讨并分析健康教育对小儿支气管哮喘的临床护理效果。方法抽取2013年1月到2013年12月在我院儿科接受治疗的患儿90例，随机分为对照组和观察组各50例，对照组采用常规护理模式，观察组在常规护理的基础上给予健康教育，护理干预后对两组患儿进行12个月的随访，观察两组患儿的护理效果。结果观察组患者住院次数、急诊次数、急性发作次数均低于对照组。结论健康教育对小儿支气管哮喘的治疗有重要的临床意义，值得进一步推广。

简介：摘要干休所的老干部随着年龄增加，疾病增多，需要更好的医疗服务。如何做好老干部的健康教育，促进其身心健康是医务工作者所面临的新挑战，本文探讨干休所老干部健康教育的方法和对策。

简介：大学生是国家的未来和民族的希望,其生殖健康不仅关系到个体发展,还涉及到民族的兴旺和国家的强盛。随着社会的发展,大学生同居及婚前性行为发生率升高已是一个不争的事实和不能回避的问题[1]。高校是性教育的重要平台,不仅关乎大学生的健康成长,也关系社会的前途未来。为提高大学生这一特殊群体对性与生殖健康知识的认识,帮助大学生走出性迷茫与性困惑的误区,引导大学生逐步建立良好的行为习惯,

简介：摘要高血压的发病率较高，发展到晚期时可对脑、肾和心等器官造成严重的损坏，结合相应的健康教育可有效的预防和治疗。本文就高血压病中健康教育的实施情况，以及预防的进展情况进行综述性分析，以期对降低高血压的发生率有所启示。

简介：摘要随着社会的发展，医学模式的转变改革，人们的健康观念的改变。对护理专业的人文素质教育提出了更高的要求，不仅要求护理教育在教育观念上改革课程教学，注重人文素质教育，营造良好的学习气氛，开展多样化的情境教学，加强临床护理教学中的人文素质教育渗透。本文将针对临床护理教学中人文素质教育渗透的意义，构建护理人文教育的培养方案，提高护理人员的人文素质，深化提高护理教育的改革和教学质量的提升，为医院培养出更多高素质的新型护理人才，促进医学行业的发展。

简介：摘要护理模式经过不断的变化和发展，由最早以“疾病为中心”的功能护理模式，以及“病人为中心”的护理模式发展为现在以“人的健康为中心”的整体护理模式，逐步扩展了护理的领域和功能，对有利地促进了护理教育模式的进化。