简介:摘要:新科技因素影响下,我国信息技术快速发展,混合学习模式也应运而生,为数学教学提供了助力。所以,小学数学教师需要科学合理利用微课教学模式,整合丰富的微课资源,将数学课堂与微课有机结合在一起,采取这种全新的教学模式,提高学生的数学学习能力。基于此,文章将详细分析混合学习模式在小学数学教学中的价值和作用,为教学提供助力。
简介:摘要目的评价快速锥形束CT (CBCT)扫描模式对图像质量和配准结果的影响,并以此为基础建立适合快速CBCT的扫描预设。方法分别使用常规和两种快速扫描模式在CBCT模体上进行检测,定量评价不同扫描模式下的配准精度和图像质量;随后使用33例临床肿瘤患者278组CBCT数据进一步验证不同扫描模式在临床环境下测量结果的相关性和一致性。结果模体3种扫描模式测量结果与标准值最大偏差0.70mm (平均偏差0.51mm),同一部位各扫描模式间的测量结果一致(偏差0.00mm);常规模式的均匀度结果最好(平均值为3.62%),快速1模式次之(平均值为3.90%),快速2模式最低(平均值为4.84%);常规模式的噪声结果最好(平均值15.69),快速2模式次之(平均值17.23),快速1模式结果(平均值21.74)最低;3种扫描模式的高对比度分辨率测量结果一致(至少可以分辨3个线对);快速1模式的低对比度分辨率结果最好(1.69),常规模式次之(2.10),快速2模式结果最低(2.31);3种扫描模式的几何精度测量结果与标准值的最大偏差基本一致(平均偏差0.05mm)。临床病例常规和快速1扫描模式测量结果的相关性最好(R2>0.90,P<0.01),测量结果具有一致性(95%一致性限度均<1mm界值)。结论快速1扫描模式拥有与常规模式接近图像质量和一致的配准结果,而且拥有更快的扫描速度、更低的扫描剂量,故推荐使用快速1扫描模式作为临床扫描方式。
简介: 摘 要:音乐课程是实施小学素质教育的关键组成部分,其不但能够充实学生个体的艺术相关知识,更能提升学生个体的艺术素养,在道德品质方面有极为关键的作用。合唱是一门较为高雅的艺术表现形式,尤其是小学生的合唱,更是被称之为天籁之音,在合唱过程中,学生既能够获得美好的熏陶,更能够培养学生的团结意识与合作精神。基于素质教育中的先关要求,增强对小学生班级合唱的实际教学,能激发学生参与学习的兴趣与热情。 关键词:小学时期 音乐课程 班级合唱 教学实践 合唱一直都被年纪较小的小学生所喜爱,小学生喜欢其音乐艺术的表现形式,其能为学生带来音乐艺术的熏陶,提升学生的艺术素养,特别是在音乐课程的实际教学中,班级合唱是其他音乐形式无法比肩的。综合实际教学,班级合唱在中小学中获得蓬勃发展。针对小学时期音乐课程的合唱教学来讲,其具有极为关键的作用。 一、激发学生参与音乐课程学习的兴趣与热情 小学时期的音乐合唱教学重点就是要聆听和发声,倘若教师一直都停留在基础技能的讲教上,时间久了学生就会失去学习音乐知识的兴趣与热情。鉴于此,教师一定要深入探究学生个体的实际情况,使用切实有效的教学方式,激发学生学习合唱的兴趣与热情。 (一)對教学方式进行创新 作为小学时期的音乐教师在基于教材内容为学生进行讲解的时候,可针对小学生的身心发展特进行施教,在小学生的严重,所有事物都是有生命的。教师在为学生讲解合唱相关知识的时候,可基于学生的这一心理特征,使用幽默、生趣的语言来阐释合唱练习相关的要求。幽默而生趣的教学语言具有神奇的魅力,能够激发学生内心当中的仰慕,激发学生参与合唱学习的兴趣与热情。所以,在实际教学中,教师要精心做好备课准备,针对学生的具体情况准备教学内容,合理设计相关的教学活动,在实际教学中基于幽默、生趣的语言来感动学生的内心,引导学生进入到合唱练习的氛围党总,使学生意识到合唱是生动而趣味的。 (二)基于提问的方式引发学生的深思 问题是形成意识的前提,作为一个教师在提出问题的时候要有针对性,并且要及时引导和启发学生进行回答,基于提问扔学生参与到音乐合唱学习当中,当学生学习音乐符或者五线谱的时候,教师可以向学生提出一些问题:音乐符像什么?五线谱又像什么?并且引导学生进行交流探究,基于此教师抽选学生来回答问题,教师及时进行补充,学生会回答出很多中答案:音乐符像小蝌蚪、豆芽菜,五线谱像是楼梯等等,这样的提问与回答能够深化学生对音乐符以及五线谱的记忆。 二、为营造良好的教学环境 合唱属于一门技术性偏强的音乐知识,其要求学生在实际学习中要坚持练习,这样才能够使学生将相关知识、技巧等记住,并且加以灵活运用。小学时期的学生,身心发展决定了其难以长时间将注意力集中在一件事情上,其极易被事物表象上的特点所吸引。因为学生更加细化自由、生趣、新鲜的事物,在实际教学中,教师要为学生营造出其喜闻乐见的教学情境,营造出练习和声的环境,使学生处在一个多声的环境当中,真实地感知到多声的魅力。教师在为学生营造教学环境的时候,一定要兼顾到教材内容与学生个体的学习情况,基于现实情况进行因势利导,使学生能够感知到合唱学习中的快乐与成就感。在为学生讲解《让我们荡起双桨》合唱相关知识的时候,可使用多媒体工具为学生播放教材内容相关的课件视频,为学生营造出真实的教学情境,让学生在这样的教学情境中进行合唱学习,会收到意想不到的效果。 三、针对学生个体的实际情况进行因材施教 音乐班级合唱同校合唱团有极为显著的差别,学校合唱团中的学生通常都是各个班级中选拔出来的精英唱手,其各方面的条件都非常良好,并且音乐能力也是不相伯仲的。可是,在普通班级当中,所有孩子的嗓音、音乐能力等都并不理想,很多孩子还有可能会是五音不全的,这要实现班级合唱是有很大难度的。而小学时期的音乐教师,一定要意识到学生个体间存在的差异,用良好的心态来面对所有孩子,捕捉孩子身上细微的闪光点,抓住所有可以试试教育的契机,激发学生参与学习的信心与激情,这有助于学生积极学习心态的培养。比如,那些嗓音条件不好的学生会吹哨子,教师可让其使用口哨进行配乐,节奏感好的学生可以使用打击乐器为合唱伴奏等等,用这样的方式确保班级合唱教学的实施,激发学生参与合唱学习的积极性,实现更为优质的教学成效。 结语 总而言之,强化小学时期音乐班级的合唱教学,对合唱教学的理念与模式进行创新,这是新课改的要求,同时也是提升小学时期音乐课教学质量的有效措施。小学时期的音乐教师,要结合学生的身心发展特征,基于对小学生学习合唱的兴趣与热情,搜集学生喜欢的教学资源,使用多种教学方式,为学生创建更为生趣的教学环境,让学生在舒适的环境中进行学习,彰显出合唱教学的青春活力。 参考文献 [1]肖逸婷 .小学音乐班级合唱教学实践研究 [J].西部素质教育, 2017, 3( 23): 249. [2]王亚红 .小学音乐班级合唱教学实践研究 [J].学周刊, 2017( 04): 175-176.
简介:摘要:在高效课堂中老师的教为学生的学服务,一切以学生为根本,学生人人参与学习的过程,教师在教学过程中应该始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率。