简介：战国时,有一个人愿意教给燕王一套长生不老的方法。燕王知道后，非常高兴，连忙派人前去拜师学习。可是，派去学习的人还没来得及学习，那个自称会长生不老术的人就死了。派去的人只好垂头丧气地回来了。

简介：<正>成长其实是一生的过程,也许,这些故事,可以在我们人生的任何阶段给我们启迪。

简介：我曾经读过拉·封丹的一则寓言：北风与南风比赛。看谁能把路人的大衣吹掉，于是北风呼呼地使劲吹，不断地加码。可是行人为了抵御寒气，把大衣裹得更紧了。而南风则不然，徐徐吹动，微风暖洋洋的，行人顿感一阵暖流，继而自行解开衣扣，脱掉大衣。

简介：一只跳蚤生活在狗身上。一天，它嗅到了羊毛的鲜膻味。“这是什么？”跳蚤问自己。它姿势优美地一跳，那小小的身躯就离开了狗。这时，它发现，原来狗躺在羊皮上睡觉哩。

简介：

简介：在曾经是海防前线的厦门,一点也感觉不到紧张,正好相反,闲适和温情无处不在,充溢着城市的每个角落.陈文令的出现在厦门,无疑是这个城市视觉现实中的一个另类.也许正是当代艺术与这个城市所形成的张力关系,在这样的环境里更能凸现出它的精神指向.

简介：《老莱子戏彩娱亲》讲述的是老莱子奉养双亲的孝行。作为孝子的老莱子，其孝亲故事很早就在民间广为流传。该故事主旨很明确，就是千方百计让高寿的父母享受到生活的愉悦．使得父母常驻年轻之心，常葆青春之态。

简介：寓言是一种叙事性文学,但它开宗明义、短小精悍,以"理"为表现的核心,以奇巧、睿智见长。作为一种古老而生命力依然旺盛的文学样式,它的特质就在于故事与寓意之间存在的特殊联系——寓示。常见的寓示有隐寓型、释寓型、评寓型、隐而复现型和直陈型五大类型。

简介：~~

简介：寓言故事：养蜂人和果园主、农场主毗邻而居。蜜蜂授粉不仅酿出蜂蜜,也使果园受益。因此,果园主想往果树上喷洒杀虫剂时,他会提前告诉养蜂人,暂时不要放蜜蜂出来。但农场主与养蜂人之间没有互利互惠的关系。假如养蜂人要求农场主

简介：〔摘要〕人们从文字浅显的寓言中可以获得深刻的人生哲理，教人智慧和培养道德情操，开拓人的思维以及培养学生的审美能力，寓言作为一种文体有着独特的魅力。然而当下的小学语文寓言教学存在很多问题。本课题根据国内寓言教学的理论依据和实践经验，把小学阶段寓言教学面临的问题以及解决措施加以归纳，提供一定的对策，避免一些常犯的问题，提高寓言教学的课堂质量。

简介：分红争吵的根源。克雷洛夫作为一个文学家，当然不关心产权之类的问题，但他对社会现象描述的背后已经无意间证明了产权的重要性。他的寓言《分红》就是对产权不明晰后果的绝妙描述。

简介：有人说，欣赏钱钟书先生的散文作品，更多的不在于情感上的愉悦，而在于智性上的满足。此言不假。高中语文教材第二册选用的《读》、就是一篇启人心智的妙文，妙就妙在全文充满矛盾，又能够和谐统一。《读》作为一篇随感，深邃睿智的思想便蕴含在看似矛盾的内容之中，蕴含在那些似是而非，似非而是，又形同悖论的议论语言之中。

简介：虎王挖井虎王王宫的水源．受上游河水污染，已不能再做饮用水了。虎王决定在王宫中深挖一口井，于是他召集了部分专家共同商讨最佳建井方案。

简介：一粒尘埃空中飘一阵狂风刮来，随风飞舞的是轻飘的柳絮，沉重的石头依旧留在地上。风平息了，柳絮又回到地面，见石头添了风打的痕迹，便凑上前说：“你何必这样固执，在风面前应该有一个灵活的态度。我虽然暂时离开了大地，可风势一过，我又完好无损地回来了。”

简介：

简介：面对高企的房价和扑朔迷离的股市，你决定买房子还是买股票？你开车时系上安全带，就更加安全了吗？为什么说税收不见得是个好东西呢？我们是不是需要更多的文盲？为什么电影院里的爆米花卖得更贵一些呢？

简介：寓言：做一棵永远成长的苹果树一棵苹果树,终于结果了。第一年,它结出10个苹果,9个被拿走,自己只得到1个。苹果树感到愤愤不平，它自断经脉，拒绝成长。第二年，它结出5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到10％，今年得到了20％！”这下，苹果树心理平衡了。

简介：摘要学生对寓言的喜爱是来自生活中的发现。在生活中，总是有许许多多寓言故事中常遇到的事件，小学阶段的寓言学习可以提升学生的自主阅读。学习寓言故事，可以培养学生们明辨是非的能力；学习寓言故事，可以提高学生的口语交际能力以及习作能力，使学生懂得珍惜生命、善待生命，促进学生身心的全面发展。

简介：庄、韩寓言在用法上,在文学一般特点上相类似.但二入政治观、人生观、审美观不同,故寓言的思想内容、艺术特点多有不同:一是博大虚灵,一是阴深阻滞;一是超越本体,一是贯注世俗;一是哲学的,一是政治的;一是养生的,一是治人的;_是浪漫的,一是现实的;一是轻松快乐的;一是沉重愁苦的;一是平民的,一是政客的;一是自然的,一是人为的.