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简介：美国是最早进行大学教师发展实践的国家，20世纪60年代，大学教师发展工作早期的目标是为了提升教师教学技能，满足教师站稳讲台的需要。其后，随着大学教师发展工作的组织化与制度化，越来越多美国大学和学院设立大学教师发展专职机构，大学教师发展由最初的教师个体目标向学校的组织目标演进.

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简介：教师对中世纪大学的发展具有重要的推动作用。文章将中世纪大学教师作为研究对象,通过对其产生和来源以及大学教师群体管理中的任职资格、收入来源、职业地位、教师特权进行探讨分析,获得对我国高等教育教师管理的几点启示。

简介：学术责任是大学教师应尽的职责。大学教师需要对学生负责、对科学负责、对社会负责。目前大学教师队伍中存在着忽视人才培养、违背学术道德、缺乏社会责任等不良现象，对此，需要通过培养独立人格、遵守学术规范、加大监管力度等措施把大学教师的学术责任落到实处。

简介：教师薪俸制度是中世纪大学留给后世大学的制度性遗产之一。中世纪大学产生初期，基于优质师资的竞争，产生了大学教师薪俸制度。伴随着大学的发展，教师薪俸制度逐渐完善，大学教师职业正式确立。教师薪俸制度影响了大学的历史发展，成为后世现代大学制度的组织基础和精神源泉。

简介：为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应，本研究通过课堂观察、摄像、文本转录、话语分析、实时笔记，辅之深度访谈等方法，对某样本学校三名大学英语教师2003年和2009年的课堂教学进行了对比。研究结果表明：CET改革前后大学英语课堂教学的主体教学模式基本未变，但教学计划、教学内容、教学方法等呈现出显著变化。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一，但数据显示，产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。本研究不仅为CET进一步的改革和大学英语教学质量的提高提出了一些参考性意见和建议，而且在一定程度上丰富和发展了反拨效应研究的理论和方法。

简介：20世纪50年代以来，教师发展逐渐被视为教育改革的中心和核心要素，重视教师发展已成为当前发达国家和地区教育改革的重要趋势。台湾地区与大陆地区同根同源，因此，介绍和探讨台湾大学（以下简称“台大”）教师发展的做法和经验，可以对大陆高校大学教师发展提供良好的借鉴。

简介：近年来大学教师发展受到越来越多的重视，它已成为促进大学发展的重要方式和途径。美国大学教师发展活动开展相对较早，顶尖的斯坦福大学在教师发展上积累了相当丰富的经验：兼顾教师个人发展、教学发展以及组织发展，活动形式多种多样，并重视提升教师自我学习与自我发展能力，将增进教师的幸福、打造卓越的生涯与塑造成功的大学等目标有机结合，从而促使教师取得更杰出的学术和教育成就，同时也为斯坦福大学保持世界一流提供了有力的支撑。

简介：摘要探究教师的个人实践知识不仅有助于我们进一步理解教师，而且对教师自身的发展也有着非常重要的意义。本文采用传记研究，对一位小学英语教师进行案例分析，以研究教师个人实践知识以及其对教师专业发展的意义。

简介：采用调查问卷和访谈的研究方法,对广西4所高职院校的公共英语教师和专业英语教师在ESP教学中遇到的问题进行调查研究,并针对由公共英语教师转型为专业英语教师过程中出现的问题提出解决方法,为教师成功转型提供参考。

简介：大学英语是非英语专业的一门必修课，是所有大学生都必须学好的一门课。由于大学英语实行全国四、六统考，而且考研也要考英语，大多数大学生都对如何学好这门课甚为关心。本文想就大学英语教学与中学英语教学的不同及如何学好大学英语等问题提出几点看法，供广大同学参考。１．注重词汇学习，努力扩大词汇量。词汇量小是非英语专业学生普遍存在的一个大问题，解决起来也比较棘手，非下大功夫不可。根据“教学大纲”的规定，在大学英语学习阶段，学生所掌握的词汇量应从中学时的１，８００个词提高到四级（基本要求）的４，２００个词或六级（较高要求）的５，５００个词。也就是说，在两年（一至四级）的大学英语学习期间，学生的词汇量须增加２，４００至３，７００个词，仅增加的数量就超过了中学所学的所有词汇总数，平均每学期要学习生词６００个以上。这不能不说是一项十分艰巨的任务。因此，非英语专业学生无论如何也应把努力扩大词汇量作为主攻方向之一。如何更好地扩大词汇量呢？具体的词汇学习技能很多，如通过构词法、联想法等等，但较为有效的应是“自然习得法”，也就是在听、读过程中遇到某个生词后自然而然地通过上下文学会这个词的意义和用法。通过这种方法学习的词汇记得牢，用得上，...

简介：大学英语教学改革对教师的专业素养提出了更高的要求。本文针对目前高校英语教师专业发展现状,从内因和外应两个角度提出了促进教师专业发展的具体途径,以此来促进大学英语教学的进一步发展。

简介：摘要：语码转化是语言教学中一种常见的语言现象。本文以系统功能语言学中的元功能作为理论支撑，系统、全面的划分课堂中语码转换的功能。研究发现，在元功能中，属于概念功能的占比最大，其次是语篇功能和人际功能。教师进行语码转换最多的目的是用于解释专业术语、文化负载词，以及强调、解决重难点等；实现的人际功能包括表达教师的态度、对学生表现做出评价等；研究发现语篇功能主要用于衔接课堂，使得教学过程流畅自然。

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简介：学生自主是我们教学目标之一，要作到学生自主，首先应该作到的是教师自主，教师自主与学生自主息息相关。笔者从教师自主的概念出发，对教师自主的表现进行了论述并就其对学生自主产生的影响展开了调查，从调查的结果来看，我们不难看出，教师自主能够在一定程度上促进学生自主。

简介：教育部通知的下发,以及大学英语四、六级考试改革的启动,使得大学英语教师的发展显得更为重要.大学英语教师的发展亟待加强,针对地方院校的特殊情况,提出了具体的发展途径,对于正在进行的大学英语教学改革有一定的借鉴意义.

简介：随着时代的变革和经济的转型发展，民办高校将面临转型的巨大挑战。作为民办高校的大学英语教师，应该积极实现自我定位与转型，突破困境，采取多种途径进行转型，实现英语应用型人才的培养，促进民办高校的顺利转型。

简介：随着我国在国际舞台上综合竞争力的提升,培养具有英语综合应用能力的高素质的国际化人才成为迫切需求,这为农业院校大学英语教师的专业发展提出了新的机遇与挑战。一直以来,受多种因素制约,农业院校大学英语教师的专业发展相对滞后。因此,抓住新的发展机遇尤为重要。农业院校大学英语教师要强化自我发展意识,立足于课堂教学实践,不断更新教学理念,丰富教学方法,强化教学反思,使专业发展和课堂教学相辅相成互相促进,在课堂教学实践中实现自身的专业发展目标。

简介：除知识和技能外,教师的职业性格也被列为教师专业资质的重要条件.本文对5位大学英语教师的职业性格进行调查分析,并探讨其与学生课程学习倾向性的关系.研究发现,5位教师的职业性格有所不同,其学生的学习倾向性也有显著差异.其中,进取型、能巧型和素质型教师的学生在策略性和主动性方面都明显优于保守型和完美型教师的学生.基于此,本文从外语教育的人文性角度探讨了理想教师职业性格的重要性,认为在英语教师教育研究和实践中教师职业性格应得到充分重视.