简介：在一个学校的内涵建设中,师资队伍建设是很重要的一方面,而在其中,最重要的在于不断提高教师的教学和科研水平,这一水平在很大方面体现在教师的授课质量上.本文从教师的职业道德和职业习惯、教师主导作用的全力发挥和完善学生英语成绩考核制度和英语学习激励制度三方面分析了高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力,以期有助于提高教师的授课能力.

简介：教师的书面反馈有助于提高学生的写作能力。本研究通过实验的方法，调查并分析了教师书面反馈的类型以及学生对于教师书面反馈的态度，为大学英语写作教学中的教师反馈机制提供一定的建议。

简介：

简介：大学英语教学改革形势紧迫，大学外语教师面临极大挑战。教师信念是教师在教育、教学实践中所信奉的准则，有助于外语教师进行自我反省，调整教师职业规划，找到自我发展的新方向。新形势下，教师角色也呈现多元化趋势。对教师角色的重新定位，提升教师的价值观念。

简介：摘要：课堂教学是大学英语教学的普遍使用手段，大学英语教师在课堂教学中的作用主要从三个方面得以体现，即课前教师是材料的收集者和课堂设计者，课中是组织者、驾驭者和启发者，课后是指导者、监督者和倾听者。本文将从课前、课中、课后等三方面展开讨论。

简介：国内外研究表明,教师学研共同体是促进教师专业发展的有力途径。＂专家引领型教师学研共同体＂模式旨在通过专家的引领,共同体成员之间的合作,实现教师自身的专业发展。本研究采用叙事探究和量化分析相结合的方法探讨专家引领型大学英语教师学研共同体的构建和发展过程,以及该共同体对高校英语教师专业生活及专业发展的影响。研究结果表明：该学研模式的构建经历了发起,执行和制度化三个阶段;专家给予共同体学习成员的多种形式的指导、引领和示范得到共同体成员的肯定;该学研模式对参加共同体学习教师的自主学习、专业发展信念和教学研究都产生了不同程度的影响。

简介：认知语言学之实践意义受到日益广泛的关注。从认知语言学的基本原理出发，本文试图分析大学英语教师语言观，找到教师语言观与认知语言学基本观点的异同，说明认知语言学框架下的应用认知语言学可以在外语教学领域有所作为。本文建议教师应改变陈旧的观念，适当结合认知语言学的观点、方法，提高对语言的认识，帮助学生增强语言意识。

简介：摘要：习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重担。”大学英语教学绝不仅仅是一个教学技术问题，它更应是教师的“理想信念、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现”。大学英语教师同其他课程教师在政治方向、价值追求和根本使命上是一致的，要做有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有好老师”。因此，思想政治（下述简称思政）素养也是大学英语教师生存和发展的基本需要，是大学英语教师落实立德树人根本任务的必然要求。

简介：弹性学制是选课制、导师制、学分、绩点制三位一体的教学模式。可以给学生提供适合自己特点的全面发展的机会,即学生能在大类范围内自主选择课程,选择教师,选择所学专业或专业方向,自主调整学习进程并决定在校的学习年限,有机会选读辅修专业、双学位,成为复合型人才。但是在操作中,这些美好的愿望大多难以实现。就大学英语教学而言,选择教师弊大于利。主要原因是教学班级大,教师严重短缺,学生基础普遍较差,且缺乏学习自觉性和学习策略,教学管理和教学设施不完善,课堂教学组织和管理有失控现象,由于学生每个学期更换教师和班级,师生关系淡化,教学缺乏系统性。最终导致教学质量下降。本文关注实际,分析了主要存在的问题,并提出了一些合理化建议。总之,我们应该根据学校实际情况,合理实施教学模式。

简介：摘要：移动学习为民办高校大学英语教师提供了更优质的专业学习资源和自我发展机会。本文首先讨论了民办高校大学英语教师面临的职业发展困境，然后从教师自我层面和建立专业学习共同体等两个方面讨论了民办高校大学英语教师如何充分发挥移动学习的优势进行自主职业发展。

简介：摘要：大学英语教师要努力持续提高思政素养，落实立德树人教育任务，发挥铸魂育人、启智润心的作用。大学英语教师需将提高思政素养作为发挥教育功能作用的前提。充分发挥教师的主体性作用，深化教师的思政学习觉悟；依托教师思政素养的提升带动学生的素质发展与能力构建；以强化教师思政教育工作为依托，将教师思政素养作为推进学生发展的立足点。

简介：摘要：大学英语教学信息化发展已成为大学英语教育改革的一个重要方向。大学英语教师的信息素养是稳定英语教育生态和发挥英语教育功能不可或缺的因子。高校应基于教育生态学，提高英语教师的信息素养。通过培养英语教师的信息素养意识，强化英语教师的信息应用能力，以构建高效化的英语课堂，提高学生英语学习质量与效果。明确英语教师在教育生态中扮演的角色；发挥英语教师在教育生态系统中的作用价值；加强信息技术生态环境的构建，发挥信息技术在英语教育方面的优势。

简介：在以课堂评估及促学评估为导向的评估改革的引领下,语言教师评估能力的高低成为评估改革能否成功的关键。国际上关于语言教师评估能力的研究方兴未艾,而国内这方面的研究仍刚刚起步。在为数不多的关于教师评估能力的实证研究中,大多数研究主要讨论教师评估能力的内涵,却鲜有研究调查教师评估能力的具体体现,如教师如何计划评估、收集学生学习的相关信息、做出评估决策以及为学生提供合适的评估反馈等。本研究以教师评估能力为出发点,以某省级大学英语教师说课比赛20名教师说课录像的转录文字稿为研究文本,采用质性研究中的内容分析方法,分析大学英语教师口头教案的评估内容,得到一些初步发现。在此基础上,本文讨论了教师评估素养存在的相关问题,并就如何改善教师评估计划提出了相应建议。最后提出一个教师计划评估的要素与阶段的初步理论框架,并以此展望未来教师评估素养的研究方向。

简介：本文以大学英语教学改革试点中采用的网络自主学习为背景，采用问卷与学生访谈相结合的形式，调查分析了学生对教师在大学英语自主学习过程中所扮演角色的评价，并；进一步指出了造成学生封教师角色评价的原因，最後文章提出了一些建议，以期为大学英语自主学习提供一定的启示。

简介：学生和学生之间进行信息交流、相互学习,及时把握学生的学习情况,教师要向学生阐明学习目标、介绍学习内容、指明学习途径、指导学习方法

简介：摘要：全球范围内的新冠疫情给教育领域带来了巨大的挑战和变革。在这一特殊的时期，大学英语教师面临着许多教学和研究上的困境，需要积极寻求创新和改进。因此，构建一个具有合作共享精神的教·学·研共同体成为了当前许多大学英语教师共同关注的话题。本论文旨在探讨后疫情时代大学英语教师教·学·研共同体的构建方式和意义。

简介：鉴于目前中学英语教学的实际现状和普遍对听力课的地位认识不够的现象，同时根据前一阶段的学习要为后一阶段的学习打基础，后一阶段的学习是对前一阶段学习的深化和提高的教学原理，笔者认为如何从中学起始阶段就使学生的听说能力向较高层次过渡是中学阶段面对的重大课题，而对大学阶段如何根据中学英语听力教学现状以及由此教学模式所产生的教学效果的实际情况，进而对比研究中学向大学过渡阶段英语听力教学以及衔接好两个阶段的听力教学是非常必要的。

简介：摘要：“互联网 +”时代，大学英语的教学与网络的融合越来越紧密。教师的教育理念、教学模式、教学角色都必然要改变。教师的作用是不是在弱化，变得可有可无？笔者基于自己网络教学的体验，认为“互联网 +”背景下教师的主导作用仍然不可替代。

简介：随着全球化进程步伐不断加快，英语作为语言传递的重要载体，受到国内教育系统的普遍重视。英语教学是教育改革中的重要组成部分，大学英语教师承担着改革模型构建研究的重要任务。在教学技术不断推进的信息时代，新型的师生关系、教学效率期待值所带来的各种压力，使大学英语教师职业倦怠的表现越来越严重。大学英语教师本人的身心健康、教学工作的积极性以及教学技能的发挥都受到不同程度的影响，职业倦怠的出现也对学校教学质量的提高有着较为明显的制约。本文通过以某省的大学英语教师作为受试对象，从自我效能感的角度出发，深入研究二者之间的关系，更好的探究大学英语教师职业倦怠的原因。

简介：以语用学言语行为理论为背景,阐述教师课堂话语在大学英语课堂中的重要性,以及大学英语教师课堂话语国内外研究现状,分析目前大学英语课堂话语中存在的问题,提出大学英语教师课堂话语运用的策略。