简介：【摘要】：自卑是一种自然存在的内心情感，中学生的身心发展受各方面因素影响，且自卑行为会呈现出隐蔽性、复杂性等特点，很容易被教师所忽视。本文描述一例拥有自卑性格的学生的教学案例，通过从社会性接触受限、自主性发展受阻及自尊心受挫三个方面进行理论分析，分析其自卑性格的形成因素并从家庭、学校两方面选择合适的教学方法，加强对学生自卑行为的认识和引导。

简介：近年来,外语教学研究越来越多地关注学生的学习动机、态度、自信心等非智力因素在外语学习中的作用。这方面研究的一个突出标志是将人格心理学研究领域的自我概念作为反映学习者个性特征的一个维度纳入研究视野，考察与自我概念有关的因素对外语学习过程的全局性影响。所谓自我概念，是指人们自我感知和自我认识的总称。英语自我概念就是学生对自己英语水平和学习能力的认知。有研究表明，英语语音自我概念与英语语音水平之间有显著的相关性。因此，作为自我概念重要内涵之一的自卑心理对英语学习学生语音水平的影响是不可低估的。当一个人在英语语音学习上产生了严重的自卑心理时，

简介：摘要：任何人若是存在过多消极心理都会对自身的健康发展带来不利影响，严重的甚至会对社会的安全稳定造成威胁。所以，在当前的体育教学过程中，相关教师应该注重对学生各类消极心理的良好调节。自卑心理乃是大多数学生都会产生的一种最常见的消极心理现象，这种现象出现的主要原因是由于学生在某项事物上过度轻视自己所导致的。若是不能对学生自卑心理进行及时处理，将会对他们日后的学习带来不利影响。基于此，本文将对体育教学学生自卑心理的产生进行深入探究，并提出有效的调节措施，以供参考。

简介：摘要：自卑心理是当前学生身心健康发展的“拦路虎”，学生产生自卑心理后，对学生的生活学习会产生负面影响。当前小学学生因为成长环境背景的差异化，导致了小学生形成不同的性格特征，加上来自于外界的学业压力负担，不少小学生会产生不同的心理问题，较为突出的就是自卑心理影响。产生自卑心理的小学生，学习效率降低，生活状态不佳。对于小学班主任来说，管理好小学生的心理情绪，化解他们的自卑心理问题影响、增强他们的自信心，也是班级管理的重心工作。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：阿德勒是奥地利著名心理学家，与现代心理学鼻祖弗洛伊德、荣格并称为“心理学三巨头”，他创造性的建立了个体心理学，提出了社会兴趣、自卑情结、优越情结以及补偿机制等概念，完善了心理学体系，补充了心理学分支。初中阶段是个人身体和心理发展的关键期，这个阶段容易出现自卑、焦虑以及抑郁等不良情绪，需要家庭、社会和学校的及时开导。而阿德勒所提出的自卑理论具有极大的教育意义，能够促进初中生心理健康。据此，本文从阿德勒的自卑理论出发，剖析了现存在在初中生中具有代表性的心理问题，进而阐释其在促进初中生心理健康教育中的积极作用。这种探讨，既具有促进初中生心理健康的现实意义，阿德勒的个体心理学也因为这种解读而得到强化。

简介：“经历不总结，永远只是经过。”每天在学生们的陪伴下，虽然忙碌而平淡，但却收获着幸福与快乐，也收获着更加丰富的教育“经历”。本文描述了笔者难以忘怀的一段“经历”。

简介：摘要诸多原因，自卑这一心理障碍在我们一些学生身上不同程度地存在着，很容易形成懦弱、孤僻、抑郁、脆弱的性格特征。初一的学生刚刚家庭，来到一个新的环境，如果存在自卑心理，将会对他们人生的发展极为不利。作为班主任须寻因问果，找出自卑的根源，并对症下药，逐步排除“自卑”心理，使之自尊、自信，扬理想之帆，走成才之路。

简介：当前,我国高校毕业生就业形势十分严峻,在就业过程中,一些大学生存在不同程度的自卑心理。本文首先介绍了自卑理论,接着分析了就业压力背景下我国高校毕业生自卑心理的主要表现并对原因进行了分析,在此基础上,文章提出了就业压力背景下高校毕业生自卑心理的应对策略。

简介：在整个清代的民族认同过程中，作为主政中原的少数民族君主，清帝身上不可避免地存在着一对相互矛盾的二元心态——自卑与自大。清帝的这种二元心态反映到全国范围内的民族认同上，主要表现为：一方面继承发扬儒家传统民族观中有利于其统治的部分；另一方面去除传统民族观中的一些民族歧视成分，努力争取以满族为代表的少数民族与汉民族的平等地位。

简介：摘要：随着社会经济生活发展的越来越快，国家对高新技术人才的需求也越来越高，是以，大多数家长对孩子的学习成绩方面也越来越看重，但这不免让许多学习困难的孩子产生巨大的学习压力。学习成绩无法达到理想，尤其是在小学的中高年级期间难免会产生差生般的自卑心理。为此，针对此现象本文重点阐述了此类学生内在自卑心理的产生成因和解决问题的教育方案。

简介：

简介：摘要：一个具有健康心理的学生一定是积极阳光、乐观自信的，是社会主义的接班人，是祖国未来的希望。但是在实际情况中，由于各种不可控因素，初中学生也经常会存在一定的自卑心理，这样的心理给学生的成长和学习都带来了一定的困扰。因为有自卑心理的学生，通常不会向别人表达自己在学习和生活中遇到的困难，导致这些问题迟迟不能够被解决，并且他们也不能够很好的融入集体中去，这个教学工作也带来了一定的阻碍。本文就初中道德与法治课堂中学生自卑心理的矫正研究进行讨论和分析。

简介：

简介：摘要：自卑是一种消极的心理状态，在当今的学生中是一种常见不良心理，严重的影响着学生的健康成长和发展，给学生的生活和学习带来了很大的困扰。在初中道德与法治课堂教学中，一些学生也存在着自卑心理，难以正常的与他人进行正常的交流和交往，不仅影响着他们的正常学习，造成很沉重的心理压力，而且也对学生的道德与法治素养的培养和提高产生着消极的影响。针对这种状况，教师要提高认知，深刻的研究和分析学生的心理问题，积极对学生的自卑心理进行有针对性的矫正，帮助他们走出自卑的阴影，重新建立起自信，从而阳光、快乐的生活和学习。

简介：1告别文化自卑，正确认识中医我们认为，中医是中华优秀文化的一部分，是中华民族全体人民的宝贵财富，也是全世界人民的宝藏，是中国走向世界的重要发明。

简介：由于家庭、学校、社会环境以及自我因素的影响,我国贫困大学生就业自卑心理较为严重。本文从分析贫困大学生就业自卑心理的影响入手,对贫困大学生就业自卑心理的成因进行了阐述,并提出了解决贫困大学生就业自卑心理的对策。

简介：摘要：随着社会的发展，初中生的心理健康状况越来越受到重视。初中道德与法治课程是初中教育的重要内容。目前初中生的心理状况不容乐观，很多学生存在自卑心理。如何通过道德与法治教学矫正初中自卑心理，已成为当下研究的热点。本文就道德与法治教学中初中生自卑心理的矫正对策进行了分析和讨论，以期为相关的工作提供参考。

简介：摘 要：自卑又称为自卑感，是指个人体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的消极心态[1]。与优越感相对。自卑表现为对自身评价过低，轻视自己或者看不起自己，从而进行自我否定、自我抗拒的状态。自卑会让大学生难以进行正常的社交、学习，从而引发各种不适应的问题。本文笔者选取辅导员工作中的实际案例，进行阐述和分析，为以后工作的开展提供借鉴。