简介:摘要:随着现代科学技术的进一步发展,科学技术在各行各业都得到广泛应用。在当前教育改革发展过程中,教师也应该将现代科学技术作为重要的教学辅助工具,为学生打造综合全面的学习氛围。在此背景下,微课慕课在当前初中英语教学活动中占据重要的地位,进一步将复杂抽象的英语知识以学生所能接受的形式展现出来,帮助学生更好的理解重难点知识。同时增强学生对英语知识的学习自信心,进而按照教师的教学节奏有序的完成学习任务,切实提高英语课堂教学质量,同时也在一定程度上可以有效的缩小学生之间的差距,帮助学生形成良好的合作学习关系,相互借鉴彼此学习经验,共同提高英语学习水平。接下来本文将对微课慕课在初中英语教学中的应用进行简要论述。
简介:慕课,全称是大规模网络开放课程(英文全称为MassiveOpenOnlineCourses,缩写为MOOC).相对于传统教学,MOOC具有规模大、开放性、网络性、个性化和参与性的内在特征,为学习者提供了一个适合自主学习的环境条件,极大地激发了学习者的学习热情,在线教育的互动更是增强了学习者的交流氛围和知识的创新性.参与到MOOC课程学习的学习者中,尤其是大学生的参与者数量众多.大学生群体普遍存在一个问题:自主学习能力并不高.为了提高大学生的自主学习能力,应从大学生自身的内部认知出发(即元认知,是一种对于自我认知的反馈和调节),将其与自主学习相结合生成认知策略(即元认知策略),从而进行研究.本论文正是基于以上思考来探究在MOOC背景下大学生自主学习认知策略,通过培养学生的元认知策略,有效增强学生在慕课环境下运用元认知策略的自主学习意识,提高学生的自主学习能力,以帮助大学生获得更好的发展.
简介:慕课在蓬勃发展的同时,其学习效果一直受到质疑。慕课情境下的学习行为研究逐渐受到重视。国内外学者都力图通过学习者的学习数据来预测学习者的学习成绩以及评估学习效果,但受制于各平台的数据限制,相关研究仍处于起步阶段,没有较有影响力的观点和著作。基于《文献管理与信息分析》慕课在“好大学在线”及“中国大学MOOC平台”的学习者数据收集,具体分析了学习者的选课、退课情况,在线互动及提交作业情况,在线时间以及学习成绩情况,分析了学习者的在线学习规律,了解学习者的在线学习行为。传统的课程考核方式和知识认知已不适应甚至阻碍了慕课的发展。网络时代的学习者不再以成绩和证书为导向,而是以获取技能和知识为重点。国内的慕课课程并没有彻底摆脱传统课堂的影子,仍然把重点放在“教”的环节上,缺乏对整个学习过程的管理以及对互动的反馈,都抑制了学习者的学习热情。
简介:摘要伴随科学技术的不断发展,新兴起各类先进的科学技术,教学模式也随之不断创新,传统教学模式已经无法适应社会需求。实际教学中出现诸多问题。我国高职院校的体育教学中有很多问题存在,多是教学内容太过陈旧,师资力量太过薄弱,教学模式太过单一,因此,文中对高职院校体育教学中开展慕课模式的价值体现以及其困境所在进行综合探究,之后提出对应有效的改善措施。