简介：

简介：摘 要：物理学史教育是中学物理教学的重要内容，初中作为学生物理启蒙阶段，在教学中引入物理学在历史进程中的发生、发展过程容易引起学生的学习兴趣，提高学生物理素养。本文以苏科版八年级下册《浮力》为例，通过物理学史的故事及物理学家成就来导入课堂教学内容，说明物理史在初中物理教学中应用的重要性。

简介：摘要：当前随着城市经济的快速发展，城市人口在不断增多，城市供水工程建设也逐渐增多，城市水源的质量是保障城市居民饮水安全的重要内容，但是在城市供水系统中还存在很多问题，供水管网漏损比较严重。管网漏损又主要分为物理漏损和表观漏损。本文将从供水管网物理漏损控制和漏损点定位方面进行分析，提出相应的措施。

简介：摘要：初中物理教师在教学中培养学生的物理学习思维，是为了给学生一个展示自己的机会，让学生学会与知识和平相处，与知识进行心灵上的对话。初中生接触物理知识的机会还是有限的，这就需要教师培养学生的学习思维，增加学生与知识直接沟通的环节。

简介：摘要：初中物理不同于其他学科，知识形式较为抽象，学习掌握知识的方式也比较困难，不能只依靠死记硬背，更多的是要求学生能够充分地理解其中的原理，然后才能有效的掌握和灵活的运用。而初中阶段的学生由于年龄较小思维方式还未成熟，对于事物的理解缺乏立体且多维的想象能力和构建能力，因此作为初中物理教师，需要从多方面开展工作，帮助学生提升学习的能力，激发学习的兴趣。

简介：【摘要】目的：探讨 PDCA循环管理法干预对脑卒中患者依从性和护理满意度的影响，为临床实践总结经验。方法：我院于 2017年 6月至 2019年 6月期间收治的脑卒中患者中，从中选择了 104例作为本次研究的病例，按不同的护理方法进行分组，观察组与对照组的病例数均为 52例，前者接受 PDCA循环管理法干预，后者则接受常规护理干预，对比两组的护理效果。结果：两组的护理满意度发生率比较，观察组明显较高，差异较为明显（ P＜ 0.05）；观察组与对照组护理后的坚持服药、功能训练、按时复诊等方面的依从性评分相比，观察组依从性总分为（ 7.36±1.03）分远远高于对照组（ 3.16±0.96）分，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论： PDCA循环管理法干预在脑卒中患者管理中的应用效果较好，能够有效提高护理满意度，提高了患者的患者依从性，有着较高的临床应用价值。

简介：【摘要】目的 探讨5S管理法在门诊整形医学美容手术室管理应用效果。方法 在本院整形医学美容门诊范围内，以2019年7月-2020年8月为时间节点，选取60例行整形美容手术患者，将2019年7月-2020年1月收治的32例患者作为A组，实施传统手术室管理，另把2020年2-8月收治的28例患者当作B组，采用5S管理法开展手术室管理，对比两组患者护理满意度。结果 B组护理满意度（92.86%）较A组（68.75%）高（P＜0.05）。结论 在门诊整形医学美容手术室管理中采用5S管理法，能提高患者满意度。

简介：摘 要：临盘采油厂盘四注水站从生产现场的各个工艺参数入手，优化过滤罐运行、提出了“四步曲”的过滤罐管理方法，实现了油田采出水处理最优化，提高了滤后水质质量，完成高效的过滤作用，确保了过滤罐在油田采出水处理中发挥出最大的效能。

简介：摘要目的探讨六西格玛管理法干预对急诊输液室输液质量及患者满意度的影响。方法选取2018年12月至2019年3月在泰兴市人民医院急诊输液室输液患者400例，随机分为观察组和对照组，各200例。对照组采用常规护理管理，观察组采用六西格玛管理方法护理管理。观察并比较护理管理干预前后两组输液患者等待时间、护理质量及患者满意度情况。结果干预后，观察组护理质量显著高于对照组，护患纠纷发生率显著低于对照组，护理满意度显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论针对急诊输液室输液质量进行六西格玛管理方法干预，不仅能提高科室各方面护理质量，完善护理不足之处，还能显著降低护患纠纷发生，提升患者护理满意度，值得临床推广和应用。

简介：摘要：质量目标管理是一种重要的管理方法，有利于提高不同环节的工作效率，提升企业整体管理水平，在建筑施工管理中具有很高的应用价值。在本文的研究过程中，对质量目标管理的相关内容进行简单的分析。进而结合建筑行业以及建筑施工管理的实际情况，分析质量目标管理应用于建筑施工管理中的现实意义。并从打造高水平质量目标管理执行队伍、提高质量目标管理执行水平、科学制定并分解质量管理目标等方面出发，重点分析质量目标管理在建筑施工管理中的应用情况。

简介：

简介：摘要：互动性、探究性以及反思性是本文初中物理有效教学的重要组成部分。在初中物理教学过程中，教师应注重以上三点进行着力，并在此基础上，运用互动教学法、合作教学法以及错题集的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，注重对学生的思维的引导性和启发性，真正让学生在物理学习的过程中，感受物理学习的成就感和快乐，从而达到增强初中物理教学有效性的目的。

简介：摘要：高中物理的计算结果经常会出现正数和负数。这两类数值对于不同的物理量有着不同的含义。笔者以标量和矢量归类探讨物理数据正值和负值的含义。

简介：

简介：摘要：对于初中阶段的学生而言，在诸多学科中，物理学科由于其抽象零散的特点，导致教学效率不断的下降。新时期的教学要求学生不仅掌握基础的知识，同时还应该具备一定的学习素养，而物理学科的素养主要包括感知意识，实验素养，思辨能力以及知识运用。为达到这些目的，教师依据自身的教学经验，提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。

简介：　　【摘要】构建初中物理高效课堂的目的是为了增强学生的学习效率，节约课堂教学的时间，促进学生物理学习能力的发展。在新课改的背景下，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科核心素养，最大限度的发挥学生的潜能，促进学生的综合发展。本文针对初中物理高效课堂的构建策略展开讨论。  　　【关键词】初中物理 ;高效课堂 ;构建策略  　　高效课堂是在素质教育的理念下提出的全新的教学理念，主要是利用最少的时间尽可能的提高课堂教学的效率。这种教学理念符合初中物理教学的特点也顺应了新课改的要求，对提高学生的物理素养有着重要的作用。受到应试教育的影响，教师的教学观念存在一定的偏差，过于重视知识的传授和记忆，忽略了培养学生的思维能力，不利于课堂效率的提升。因此，教师应树立正确的教学观念，构建初中物理高效课堂，使学生获得全面、持续的发展。  　　一、创设良好的教学情境。吸引学生的注意力  　　良好的教学情境能够把充分吸引学生的注意力，引发学生的积极思考，使学生主动进行物理知识的探究，有效提高学生的自主学习能力。因此，教师要积极营造轻松、和谐的氛围，创设和谐、真实的教学情境，使学生感受到物理的魅力，突出学生在课堂中的主体地位，公平客观的对待每位学生，激发学生对初中物理的教学兴趣。所以，教师要深刻掌握教学内容，根据学生的兴趣爱好和认知水平创设教学氛围，提出探究性的问题，引发学生的思考，培养学生的物理能力，促进学生物理综合能力的发展。例如：在“光的折射”的教学中，教师可以利用一个有趣的小情境进行新课导入：教师可以拿出事先准备好的平面镜、白纸和光盘，将它们的正面从教室的各个方向展示给学生，让学生观察这些物表面的有什么不同，以此来引发学生的思考。之后再通过一个小实验激发学生的好奇心：教师讲铅笔斜放或竖方到装满水的大烧杯中，让学生从杯子的上方和侧方观察铅笔，让学生思考造成实验现象的原因，以此来激发学生对知识的求知欲望和探究兴趣，使学生认识到折射现象。通过做实验的方式创设情境能够加强学生对光的折射规律的认识，培养学生辨别折射现象的能力。创设教学情境能够引发学生的思考，使学生养成积极向上的学习态度，充分投入到课堂教学中，有效促进教学效率的提升。  　　二、加强理论与实际的联系。增强学生的认知  　　物理知识在学生的实际生活中有着广泛的运用，新课标要求初中物理教学要贴近学生的实际生活，使学生在掌握物理基础知识的前提下学以致用，增强学生解决实际问题的能力。因此，在初中物理教学中，教师要讲物理理论与学生的实际生活相结合，将学生都熟悉的物理现象引入课堂中，加强学生对知识的理解，使学生了解到物理对生活的影响，有效提高学生的认知水平，激发学生对物理的学习热情。例如：在“生活中的透镜”的教学中，教师可以用大屏幕投射出学生的活动情景，使学生看到自己的影像，以此来吸引学生的注意力。之后为学生播放露珠的图片，加强学生对大自然的了解，培养学生的观察能力，引出生活中的透镜的教学主题。接下来利用照相机作为教学事例，提问学生照相机成像的原理，引发学生的积极思考，锻炼学生的物理思维能力。接着提问学生照相机中的人像是怎样形成的？引导学生复习凸透镜对光线的作用，在学生独立思考得出结论后为学生展示照相机成像原理图，激发学生对生活现象的好奇心，使学生积极参与到知识探究中。将理论与实际相结合，运用生活化的教学案例有利于激发学生的探究欲望，提高学生的物理思维能力，能够促进高效课堂的构建。  　　三、及时开展教学测验。获取正确的教学反馈  　　教学测验是课堂教学的重要环节，需要教师根据课堂教学的目标和任务设计测验内容，及时获得学生的反馈，了解到学生的知识程度和接受能力。以此来帮助教师合理调整教学活动，弥补课堂教学中的不足。首先，教师要保证测验内容的层次性，由简到难的设计习题，让学生根据自己的能力自由选择，其次要保证习题包含了本节课的重难点，才能够帮助学生深入来了解课堂教学的内容。在结束测验后，教师要根据教学结果有针对性的进行教学，使全体学生的物理能力得到提升。在讲述测验习题时，教师可以转变以往自己讲解的方式，组织学生进行小组合作学习，让学生件互帮互助，加深学生的学习印象，提高学生的学习效率，确保课堂教学目标和任务的时间。  　　综上所述，初中物理高效课堂的构建保证了课堂教学的质量和效率，是新课改提出的全新要求，教师要充分了解学生的实际情况，运用多样化的教学方式，增强学生的自主学习能力，发展学生的物理能力，有效提高课堂教学的效率。在教学中，教师要创设良好的教学情境，吸引學生的注意力，将理论知识与实际生活相结合，加强学生对知识的理解，进行教学测验，了解学生正式接受能力，及时调整教学活动，保证初中物理高效课堂的构建。 构建初中物理高效课堂是重要研究話题。新时代物理教师应当明确自身的教学使命，不断在教学实践中引入先进教学理念，深度贯彻以学生发展为主的教学思想，教师导学有度，学生学而有法，双方和谐构建高效物理课堂，进而提高物理教学质量。  　　参考文献：  　　 [1]刘建林 .浅谈对“高效教学”的感悟 [J].基础教育研究， 2009（ 10） .  　　 [2]吕荣珍 .关于高效教学的几点思考 [J].当代教育科学， 2015（ 04） .  　　 [3]汤宏群 .“激情”让课堂更有效 [J].科学大众， 2009（ 08） . 

简介：摘要：我们都知道物理是一门以实验为基础的学科。物理实验是提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和思维能力的重要手段，是完成物理教学必不可少的一个环节。  因此上好一节物理实验课是每一个物理老师教学能力的重要体现。

简介：摘要：反思教学是高中学习阶段的一个重要过程，必须要将反思教学渗透到高中物理教学中的各个角落，帮助学生有效地进行反思能够促使学生减少同样错误的发生，使得学生对物理学习更加有兴趣，以更加饱满的热情面对问题、并且以积极的态度解决问题。在教学过程中，教师可以引导学生探索问题，能够调动学生学习物理的积极性，教师利用反思的教学方式紧密的结合知识点，将高中物理枯燥的知识点变得趣味化，为学生提高学习效率。

简介：摘要：身处农村，我们感受到了近几年 国家对农村地区的关注和支持，尤其在教育方面 , 拉近了农村与 城市之间的差距。在国家对农村教育的大力支持下，学校 基本实现了“三通两平台”。基于此，本文对初中物理实验教学进行了 简要的 研究。

简介：摘 要：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。课程改革的同时，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，透视探究式教学，培养学生创造性思维，提高创新能力。提出探究策略及注意的问题。