简介：

简介：首先，对本单元的知识进行整合。

简介：摘要：在十九大会议中，明确我国的社会主义建设工作已经经过长期的发展进入过度发展的新时代，并确定了我国历史发展的新方位。在我国社会主义经济发展中各企事业单位发挥着重要的作用，其中政工师是链接党与人民的重要纽带，也是推动企事业单位思想政治工作建设的引导人员，在这一重要的过度时期，政工师应充分认识新时代中国特色社会主义建设中的基本矛盾，发挥其中相关的思想理念的重要影响作用，做到思想的与时俱进，并将其运用到本单位的具体建设工作中。

简介：宪法是国家的根本法,是治国安邦的总章程,是党和人民意志的集中体现.党的十八大以来,习近平总书记多次强调,坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要坚持依宪执政.宪法修改,是党和国家政治生活中的一件大事,是以习近平同志为核心的党中央从新时代坚持和发展中国特色社会主义全局和战略高度作出的重大决策,是推进全面依法治国、推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措.

简介：新时代、新思想、新使命要求我们认真领会习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵,明确加快高等教育发展的重大战略意义。在深入贯彻新时代战略布局,客观认识＂双一流＂建设的历史机遇和挑战的基础上,高校必须准确把握新时代新使命新任务,坚持社会主义办学方向,加强和改进党的建设,落实立德树人根本任务,深化教育综合改革,加快高等教育内涵式发展,推进＂双一流＂建设,办好中国特色社会主义高等教育。

简介：摘要：习近平法治思想是实现中华民族伟大复兴奋斗目标的有力保证，是马克思主义法治理论中国化最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是全面依法治国战略的根本遵循和行动指南。我们要认真学习领会习近平法治思想，坚定不移走中国特色社会主义道路。

简介：本文基于科学发展观的视角系统论述文化的本质内核与特性,中国特色社会主义文化与中国特色社会主义政治、经济的辩证关系,中国特色社会主义文化的建设目标就是建设在观念形态上能反映中国特色社会主义政治、经济,切实为中国特色社会主义政治、经济服务的面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的、科学的、大众的社会主义文化。为实施文化建设战略提供决策参考。

简介：本文从中国特色社会主义实践出发，论证了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的内涵和及其内在关联，结合世情、国情和党情的实际，论证了“三个自信”的实践基础，充分体现中国特色社会主义实践路径的正确性；充分体现了中国特色社会主义实践指南的科学性；体现了中国特色社会主义实践保障的根本性。同时，从历史主体的情感认知的层面，揭示了“三个自信”必须获得中国人民的肯定和认同，只有这样，“三个自信”才能变成中国人的一种亮剑精神，拥有既敢于正视自己又敢于正视别人的勇气和胆量；才能变成每一个中国人的生活态度，变成生命的力量，从而实现人的自身价值融入到中华民族的伟大复兴之中。

简介：内容摘要：《习近平新时代中国特色社会主义思想》成为政治理论课程的主干课程，在思想政治理论课程中具有重要地位。笔者经过近两年的教学，认为需要从教学内容，教员的能力素质以及丰富教学方法上进行改革，从而增强这门课程的教学效果。

简介：农民问题是建设有中国特色社会主义的首要问题相云霞本文应用马克思主义基本原理，剖析衣民在中国革命和建设中所处的重要地位，着重简述了邓小平在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中，借鉴历史经验，从中国国情出发，在理论与实践的结合上正确解决了新时期关于农民...

简介：大学生是最主要的担当民族复兴大任的时代新人。强化大学生对中国特色社会主义文化的自信其现实意义在于,传承和弘扬新时代中国特色社会主义文化,抵御外来不良文化的侵袭以及拔高大学生自身的品德水平。基于SWOT分析法对大学生文化自信的现状进行分析,找出培育大学生中国特色社会主义文化自信的优势、劣势、机遇和威胁,并进行两两结合,形成不同战略,为寻找有助于强化大学生文化自信的培育路径提供借鉴意见.

简介：在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的科学的大众的社会主义文化。建设有中国特色的社会主义文化，要求我们必须科学认识和正确把握社会主义文化建设的内涵及其各项任务和具体要求，必须始终代表先进文化的前进方向，必须以“三个代表”重要思想统领当今社会主义文化建设。

简介：目前,学界普遍认为社会主义本质论、社会主义初级阶段论和社会主义市场经济论＂三论＂是中国特色社会主义理论体系的重要理论基石。＂四个坚持论＂即坚持四项基本原则无论从历史唯物主义的理论原则还是建设中国特色社会主义的现实需要,以至于中国特色社会主义理论体系理论建构的需要,它都具有基础地位和决定性作用,它应是中国特色社会主义理论体系理论大厦的第四个重要理论基石。

简介：党的十九大报告指出：“全党同志必须全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略,更好引领党和人民事业发展。”[1]26由此,基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求“五个基本”凝练为基本理论、基本路线、基本方略“三个基本”。这是党对三大规律即共产党执政规律、

简介：本文认为有中国特色的社会主义理论是邓小平同志对马克思主义在新时期获得创造性发展所作出的贡献。并从哲学基础的层次性、哲学思想的新特点等方面论述了这个问题。

简介：摘要：本文立足于新时代中国特色社会主义思想引领民族地区思政课教学，从充分利用微课视频，有效激发学生兴趣；开展多样竞赛活动，提高学生参与动力；积极布置实践作业，落实家校社共育原则三个方面进行探究。

简介：提出并科学定义“中国特色社会主义理论体系”是十七大的一大亮点，更是十七大闭幕一年来学术界研究的一个重点、一大热点。绝大多数学者认为中国特色社会主义理论体系与马列主义毛泽东思想是继承发展的关系，体系不包括毛泽东思想。高度认同中国特色社会主义理论体系是一个“科学理论体系”。关于体系的形成过程有三阶段、四阶段、五阶段、六阶段等多种观点。关于体系的精髓至少有四种观点。关于体系的主题也有四种观点。其它在理论体系的内涵、理论体系的特征、三大成果在理论体系中的地位、理论体系产生的重大意义以及提出这一概念的必要性。这一体系与新民主主义理论体系的异同、与民主社会主义理论体系的区别等方面都提出了诸多见仁见智的学术观点，并指出了下一步中国特色社会主义理论体系深入研究的方向。

简介：现代性既是人们认识现代社会的一个总体性概念，又是一个充满矛盾和对抗的过程。现代化进程不可避免地存在着现代性悖论。中国是在探索适合本国的现代化道路，实现社会转型的进程中遭遇现代性悖论的。30年改革开放的历程就是一个不断与现代性悖论抗争的过程。邓小平理论为现代性在中国的迅速发展创造了条件，同时也为超越现代性悖论提供了出场路径；科学发展观，是对现代性悖论的深刻反思和积极矫正；构建和谐社会则体现了现代性悖论的人文关怀。

简介：摘要：多民族地区的初中思政教学对于各民族学生的发展是至关重要的，思政教学内容能够引导学生形成正确的价值观，能够引导学生拥护国家的民族政策，对于形成多民族和谐繁荣发展的局面有很好的促进作用。因此多民族地区思政教师要充分的认识到当前初中思政教育所面临的的挑战，要能够引导学生坚持党的领导，不断提升思想文化内涵，让多民族地区的学生成为建设祖国的中坚力量。

简介：摘要：初中生正处在青春懵懂期，同时也是思想形成的关键阶段。如果在最关键的时刻缺乏坚定的理想信念，自然无法实现中华民族伟大复兴的中国梦。道德与法治作为一门德育类学科，对青少年的健康成长和价值导向具有十分重要的意义。随着新时代中国特色社会主义思想的深入发展，如何引领多民族地区的思政教学已成为实践探索的关键。因此，本文作者结合多民族地区的实际情况，对如何以中国特色社会主义思想实施思政教学展开分析。