简介："解释性理解"在社会学理论中占有重要的地位,它是韦伯理解社会学得以区别于人文主义和实证主义的重要标记。韦伯对"解释性理解"的定义就是"对动机的理性理解",是对行动者赋予自己行动的意义的考察。然而,由于韦伯在论述中对"理解",尤其是"解释性理解"以外的直接观察性理解并没有作出实质性的论述,从而使"解释性理解"这一概念有语焉不详之嫌。本文通过对诠释学中"解释"和"理解"两个概念的考察,试图说明,在韦伯的"解释性理解"概念中,一方面,解释和理解具有同一性,解释性理解就是伽达默尔所说的理解者和被理解对象之间的视域融合的过程;另一方面,解释性理解中的解释又和狄尔泰关于解释的说法类似,具有一种因果说明性,只不过这种因果性是一种或然式的因果性。

简介：一、问题的提出随着我国高等教育大众化进程的不断深入，从对大学生道德滑坡、学业水准下降等普遍现象的关注，到“泼熊”事件、“马加爵”事件等极端事件的深入探讨，大学生人格发展问题引起人们的思考。

简介：人的本性问题是古今中外的思想家十分注意探索和研究的问题.任何人性观点都是与其政治思想、社会理想紧密联系在一起的.从中国古代的人性学说、现代西方的人性理论、马克思主义的人性学说中,可以寻找到一些人类探索自己本性的足迹.

简介：摘要：本文探讨了0-3岁幼儿在“托幼一体化”模式下，基于供需适配性理论对学习环境进行优化的策略。分析了当前幼儿园学习环境的现状及存在的问题，资源配置不足和环境刺激的不平衡，及其对幼儿发展的潜在影响。介绍了供需适配性理论的基本概念及其在教育领域的应用，强调了环境与个体需求之间匹配的重要性。在此基础上，提出了一系列优化策略，旨在提高学习环境与幼儿需求之间的适配性，调整教育资源分配、优化环境刺激与引入个性化学习路径等。这些策略的应用有望促进幼儿全面而平衡的发展，为他们提供一个更加支持性的学习环境。

简介：长期以来对职业运动员劳动者身份的争议,实际是俱乐部留人体制与我国《劳动法》存在冲突,并缺乏相应的利益补偿机制所致。在＂资强劳弱＂的思维模式下,我国判断劳动关系采用的从属性理论仅包含＂是否＂一重,只存在不保护和全保护2种选择,并不考虑劳资双方实际力量的对比。然而,从属性并不是僵化的判断标准,而是一直在随着社会变化而发展。既要实现扩大劳动保护范围又要避免不公平,就必须对劳资双方实际力量的变化给予回应,德国法上＂类雇员＂只享受有限劳动法保护等制度安排正是基于劳资利益均衡的考虑。优秀职业运动员的不可替代性降低了其人格依附的必要性,可能出现只存在经济从属性而无人格从属性等情况。当一个俱乐部想从其他俱乐部获得优秀职业运动员时,实际就是想获得这种不可替代性,并占有其他俱乐部的前期投入。我国劳动法对职业竞技体育中劳资双方的力量变化和诉求缺乏回应,导致利益安排失衡,劳资谈判体系的孱弱、资本的介入和强势的行政机构则进一步加剧了冲突。应当将《劳动法》与《体育法》相结合,构建包含＂是否＂和＂强弱＂相结合的从属性理论双重判定模式,以保证体育市场的公正性,实现人才的有序流动和劳资共赢。

简介：摘要：初中语文教学中对学生进行全面、客观的课堂评价是非常重要的，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生树立学习自信，使学生以更加积极的态度学习语文知识。而教学目标、教学活动、课堂评价等都是教学设计中的重要组成部分，内在具有密切的联系，“教学评”一致性能在一定程度上改善传统教学形式在教育、学习和评价之间分裂的教学现状，实现课堂教学的优化。本文简述初中语文课堂评价的意义，并多角度探究“教学评”一致性初中语文课堂评价使用策略。

简介：摘要：随着全球化进程的加快，“构建地球生命共同体”的理念在我国得到进一步落实。党的十八大以来，我国加快了构建以国家公园为主体的自然保护地体系，国家公园的建立和生态红线的划定等都是我国保护生物多样性的显著成就之一，而关于生物多样性的新闻报道也层出不穷。因此，本文基于及物性视角，以生态话语分析理论为基础，重点分析《中国日报》中有关生物多样性新闻报道的生态价值与哲学观，从而为全球生物多样性保护提供一定的借鉴，推动建设“人与自然和谐相处”的美好世界。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，“教学评一致性”中的“教”指教学目标，“学”指学习结果，“评”指形成性评价。所谓的“一致性”则是素质教育体系深化改革下，教师在教学工作中是否把三者相吻合。“教学评一致性”，不仅有利于保证各项教学工作的落实，还确保实现课堂教学目标、提升学生核心素养、促进教师专业化成长中也发挥了重要作用，是小学数学教学的有效策略。

简介：以高中文学作品为例,运用互文性理论,能从文本层面、主体层面、文化层面多角度解读文本,关注文本的来源及其所受其他文本的影响、创作主体与文本的关系及文本在历史长河中传统文化对它的影响,并运用互文性理论指导教学,帮助学生对高中文学作品做全新的解读,加深其对文本的理解。

简介：摘要：如何提高小学数学教学水平和质量，是教师需要思考和分析的问题。在数学教学过程中，教师要创新教学模式，从学生的需求出发，引导学生自主学习，锻炼学生的计算能力，提高学生的数学认知水平。基于“教-学-评”一致性理念下的小学数学教学模式的构建进行分析，提出有效措施，以利于教师在教学方面的发挥。

简介：摘要：随着我国社会的持续性发展，教育领域从关注成绩转变成了关注评价语言有效性，初中语文教育也得到了一定的发展。初中阶段是学生形成良好品格的关键时期，在这个时期，学生的叛逆心理达到了顶峰，所以初中语文评价教学教学对于初中生的对教学工作来说至关重要。国家的快速发展为初中语文的语文教育提出了更高的要求，初中语文教育教师的压力也越来越大，为了可以提高学生的接受能力，促进学生的学习成长，初中语文教师一定要遵从社会和语文教育的发展，不断为学生传递相关的知识。初中语文课程是学生形成良好评价语言有效性意识重要时期，能够避免学生在学校期间只学习文化课程而忽略自身评价语言有效性素质的提升。基于此，本文针对初中语文课程教学进行分析，并阐述提高学生评价语言有效性的相关措施。

简介：

简介：矛盾特殊性理论,是毛泽东同志对马克思主义矛盾学说的丰富和发展,也是我党反对主观主义,尤其是反对左倾教条主义的理论成果。将近半个多世纪以来,它为我们党确定一切从实际出发、实事求是、理论和实践相结合的辨证唯物主义思想路线奠定了理论基础。在我国社会主义现代化建设新的历史时期,我们党坚持和运用矛盾特殊性理论,提出了建设中国特色的社会主义现代化,并在理论和实践上着力于探索这条现代化建设的道路。

简介：以《物质结构元素周期律》教学设计为例，试图将教育主体问性理论应用于中学化学教学设计思路的解释，以期最大程度地发挥中学化学教师与学生在教学过程中的主体性。

简介：由于音乐学科教育学研究与哲学、美学、社会学、心理学、教育学、物理学、历史学、民族学等多种学科有着密切的联系和交叉，因此，从考察柯达伊（KodalyZoltan）、奥尔夫（KarlOfff）、达尔克罗兹（EmileJaques-Dalcroze）三个音乐教育体系民族性理念的理论基础作为切入点，首先从宏观上对三个体系的音乐教育理念进行以心理学、社会学和哲学为基础理论的比较论证；继而从微观上对影响以视唱练耳课民族性教学的目标、教学内容、教学实施、教学评价的一些基本领域进行理论上的逻辑推理，确定与视唱练耳民族音感教学实践最相关的和最有效的信息来源；再对我国视唱练耳民族音感教学实践现状进行描述，论证这些基础学科（心理学、社会学和哲学）与视唱练耳教学的种种关系及对音乐教学的实际含义，进一步提出我国视唱练耳民族音感教学实践所面临的具体问题和发展方向。

简介：摘要：教学评一致性，指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、引领学生的学习以及对学习提出的评价任务应该具有目标一致性。教学评一致性将以教学目标为中心，使教学、学习和评价之间彼此相符，保持一致，教学评一致是课堂教学诉求，学业质量的需求。教师应该是教学质量的监测员，既是引导学生学什么的人，也是了解或监测学生学会了什么的人。2022版义务教育语文新课标中教学评一致的要求，教学评一致性中的“评”即包括课堂教学中的评价，专家的命题测试以及日常的课后作业，日常的课后作业更是承担了诊断、巩固日常教学质量的功能。