简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：【摘要】目的：探析主管护师主导护理查房应用于护士分层次培训中的效果。方法：选取我院2022年6月~2023年6月50名护士，选用随机平行方法分组平均分为试验组与对照组2组。试验组实施主管护师主导护理查房，对照组实施常规护理查房，对比两组护士护理查房的效果。结果：试验组和对照组护士各项护理查房效果相比前者均优于后者统计学差异性存在，P＜0.05。结论：护士分层次培训中主管护师主导护理查房措施的实施，对提高护士护理查房效果来讲可发挥重要作用。

简介：摘要：随着人口老龄化越来越严重，恶性疾病的发生也越来越普及。对于恶性疾病晚期的患者，一味的延长生命周期已经不再是治疗与护理的重点，取而代之的是为无法治愈的终末期患者及家人减轻不适和疼痛并改善生活质量提供的临终关怀。安宁疗护是指医疗健康照顾人员和志愿者为终末期患者提供的全方位照护，包括生理、心理、精神和社会支持，目标是帮助终末期患者舒适、平静和有尊严地离世［1］。护士在提供生命全周期照护方面具有独特的优势，在实现全民健康覆盖目标中发挥着核心作用［2］。

简介：无

简介：摘要目前，我国医学本科生及显微外科人才的培养仍存在医学本科生科研能力与科学素养不足、医学本科生实践能力不足、医学本科生科研机会不足、显微外科人才储备不足等问题。针对以上不足，皖南医学院创办了针对医学本科生的显微神经外科技术培训班，对以上问题的解决做出了初步探索。以强调解剖学习、强化显微观念、突出实践操作、重视课外拓展为主要内容的神经外科显微技术培训，对本科生显微技巧的培养、神经外科基础理论的建立、科研素养的提高、课外视野的开拓有着重要作用。

简介：摘要目的设计基于核心能力的安徽省糖尿病专科护士培训方案，评价其应用效果。方法于2018年7月至2019年11月在安徽省两届糖尿病专科护士学员培训中应用基于专科护士核心能力框架构建的培训方案，采用糖尿病专科护士核心能力问卷(CVI为0.92)调查专科护士学员培训前后专业核心能力评分、对培训内容的掌握以及培训前后学员业务能力他评；回顾性分析此两届学员培训后对培训方案及授课老师的满意度。结果应用此培训方案能显著提升学员核心能力及知识掌握程度，本届学员对培训方案满意度为97.50%，较往届学员满意度83.33%有明显提高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于核心能力的安徽省糖尿病专科护士培训方案设计涵盖中医护理特色内容，具有专科针对性和临床实用性，能拓宽理论基础知识，深化实践技能，显著提高学员核心能力和知识掌握，为进一步培养高层次慢性病专科护理人才，提高糖尿病专科护理水平提供指导。

简介：摘要目的研究工作坊教学模式对手术室新护士侧卧位安置培训的作用。方法将2017年3月至2020年3月南方医科大学第三附属医院手术室新护士30名纳入研究，以电脑随机数字表法分为工作坊组及常规组，各15名。常规组开展传统带教模式进行侧卧位安置培训，工作坊组则开展工作坊教学模式进行侧卧位安置培训。分析两组护士理论考核成绩及操作技能成绩、干预前后自我效能及工作压力变化情况及满意度情况等方面的差异。结果工作坊组护士理论考核成绩及操作技能成绩、自我效能评分高于常规组，而工作压力评分低于常规组；工作坊组护士总体满意度高于常规组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论工作坊教学模式对手术室新护士侧卧位安置培训的作用价值较高，可明显提高护士的自我效能，降低工作压力，提高护士满意度。

简介：摘要：进入二十一世纪，在我国社会快速发展的背景下，带动了我国各行业领域的进步。近年来，随着中医住院医师规范化培训工作的全面实施和深入推进，提升培训质量成为核心问题。绩效考评是一种重要管理手段，在信息化管理平台的基础上，中医药大学附属医院从确立绩效考评管理构架、设立绩效考评评价细则、构建绩效考评模式3方面健全“临床科室-带教老师-住培学员”的多元多维绩效考评体系，将临床科室、带教老师、住培学员的住培工作纳入绩效考评，提升住培考评在绩效考评中的比重，加强住培师资队伍的教学责任感与积极性，激励住培学员的培训热情，达到提升中医药大学附属医院中医住院医师规范化培训质量的目标。

简介：【摘要】：目的：研讨医护药合作培训在提高护士胃癌术后延续护理知识水平中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年1月工作≥1年的医生15名，护士(包括专科规范化轮转护士)共15名作为医护合作培训对象，均接受过入科培训，由各亚专科医疗组长按照专科特点进行培训。每个亚专科培训时间为2个月，每个月集中1～2次培训。结果：护士的平均专科理论成绩从合作培训前的(85.10±3.25)分提高至(92.20±4.15)分，差异有统计学意义(p<0.05)。结论：医护合作培训拓宽了护士胃癌术后延续护理知识面，提高了临床配合的主动性和预见性。

简介：【摘要】目的：分析在 ICU新护士轮转培训中实施专项护理小组带教模式干预的效果。方法：选择在2021年5月至2023年6月期间我院ICU新护士40例为实验研究对象，2021年5月-2022年5月新护士设为研究组，2022年6月-2023年6月的新护士设为常规组，研究组新护士实施专项护理小组带教模式；常规组新沪路实施常规带教模式，之后对两组新护士的带教效果进行对比分析。结果：研究组新护士对带教满意度以及考核成绩均高于常规组（P<0.05）。结论：将专项护理小组带教模式实施在ICU新护士轮转培训中，其带教效果十分显著，新护士满意度极高，值得在临床中广泛地推广。

简介：【摘要】目的：针对于新入职护士，采用护理部集中培训联合科室轮转方法，分析最终对于岗位胜任能力的影响效果。方法：在2020年2月-2021年12月，我院新入职护士共43人，经商议，决定将这43人作为本次研究工作的对象。研究时间为一年，采用护理部集中培训联合科室轮转培训方法，探讨入职前和入职一年后对于岗位胜任能力的影响。结果：在不同时间段的岗位胜任能力考核指标中，包括：专业理论考核、接待病人、专科抢救技能、急救药品、物品以及仪器使用，培训结束后数据均优于入职前的数据，数值差异性显著，P小于0.05，存在一定的统计学意义。结论：护理部集中培训联合科室轮转能够有效提高新入职护士的岗位胜任能力，此种方法值得大力推广和实践。

简介：【摘要】目的：探讨分析医护一体化合作模式在伤口造口专科护士培训中的应用。方法：选取我院2019年-2021年间进行伤口造口专科护理辅修的护士106名作为研究对象，分为对照组和观察组各53名，对照组采取传统教学法，观察组采取医护一体化教学法，比较分析学员的培训结果。结果：观察组成绩显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。两组学员技能水平普遍较高，主要能力评估包括专业能力、授课能力、护理科研能力三项内容。对照组专科护士培训满意情况分别为73.6%、79.2%、77.4%，观察组专科护士培训满意情况分别为92.5%、94.3%、94.3%。观察组显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：医护一体化合作模式在伤口造口专科护士培训中的应用具有积极作用，提高了学员的护理知识及操作技能，学员的学习兴趣和评判思维能力，有效提高护理质量与效果。

简介：【摘要】目的：探讨基于构建主义学习理论的体格检查培训在提高新生儿科新护士体格检查能力中的应用效果。方法：选择我院新生儿科新入职护士37名进行基于建构主义的体格检查培训，比较培训前后新护士体格检查能力。结果：培训后，新入职护士自评的体格检查能力显著高于培训前（P

简介：摘要：目的 探讨对全院护理人员示教培训心肺复苏护理操作的临床效果观察。方法 选取我院在2018年1月至2019年1月工作的护理人员共150例作为此次培训对象，针对这一时期的护理人员示教培训心肺复苏护理操作，成立护理培训小组，全面开展示教培训工作，对护理人员培训前后的护理操作进行评分及对临床抢救心脏骤停患者成功率进行比较。结果 经过全面示教心肺复苏护理操作后，本院150名护理人员在护理操作培训后各项评分均高于培训前，在临床抢救心脏骤停患者的成功率也显著高于培训前，组间数据存在临床差异性（P＜0.05）。结论 全院护理人员在开展心肺复苏示教培训后能够提高护理人员的操作技术水平及抢救患者的成功率，在临床护理工作中值得开展。

简介：