简介：[摘要]目的：进行层级带教模式在急诊科护理实习生带教中的应用效果研究。方法：选取我院急诊科2022年3月—2023年7月所接收护理实习生80名，随机分为研究组与对照组。对照组40名，仅予以传统带教模式；研究组40名，加用层级带教模式。比较两组出科成绩及教学满意度差异。结果：研究组中，理论知识成绩、操作能力评分、急救技能评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组护生教学满意度显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：层级带教模式应用于急诊科护理实习生带教中，可进一步具体化教学任务、明确学习目标，有利于激发学生学习积极性，改善教学质量。

简介：【摘要】：目的 探讨基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果、带教质量。方法 纳入传染科临床实习护生44例开展本次研究，实习时间2019年7月- 2020 年3月。44例传染科临床实习护生遵循随机、平均原则，将其分为2组，组别分别是带教Ⅰ组、带教Ⅱ组。其中带教Ⅰ组（22例）实施传统临床护理带教，带教Ⅱ组（22例）实施基于情景模拟方式教学法临床护理带教。对临床护理带教质量评分、护理带教效果优良率进行统计。结果：带教Ⅱ组教学管理（15.11±2.28）分、仪表行为（8.24±1.33）分、教学查房（6.33±1.24）分、小讲课和见习课（10.27±2.56）分、检查反馈（3.58±1.14）分、临床带教（13.43±1.21）分、分管床位（8.49±1.28）分、病情掌握（8.24±1.09）分、实践技能（8.26±1.28）分，相比带教Ⅰ组的（11.37±1.25              ）分、（5.17±1.09）分、（              3.24±1.17              ）分、（7.81±1.34）分、（2.17±1.05）分、（9.27±1.04）分、（5.39±1.24）分、（5.14±1.25）分、（4.56±1.47）分而言均更高（p＜0.05）。对比带教Ⅰ组、带教Ⅱ组护理带教效果优良率来看，教育②组的90.91%，相比带教Ⅰ组的59.09%更高（p＜0.05）。结论：基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果更佳。

简介：【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象，按照护生入科时间，2018年1月至12月的护生为对照组，共84名，采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组，共90名，采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组，比较有统计学意义（

简介：摘要：目的：肠胃外科护理带教过程中采用评教评学模式，观察该种方法的运用效果。方法：抽选我院护理带教老师和实习护生为观察对象，抽选时间段为 2017年 3月到 2019年 3月，并且根据分析需要分成两组对照，对照组采用传统传、带、帮教学模式，观察组采用评教评学教学模式。结果：（ 1）分析两组带来老师对护生的综合评价中，观察组带教老师综合评价明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 2）分析两组护生对带教老师的综合评价中，观察组明显优于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。（ 3）分析两组护生的考核合格率中，主要从基本技术和基础理论知识两个方面考核，观察组考核和合格率明显高于对照组，（ P<0.05），有差异统计学意义。结论：肠胃外科开展护理带教使用评教评学模式效果良好，该种方法值得推荐使用。

简介：摘 要：目的：分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象，随机分为研究组与对照组，每组20名。对照组采用传统带教方式，即为填鸭式教学，以教学大纲为基础；研究组采用循证带教方式，依据教学大纲，查找相关循证支持资料，制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科，对比分析两组护生的综合能力评分。结果：研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组，P＜0.05。结论：在儿科护理教学当中，循证带教与传统带教存在一定的差异性，循证带教方案的效果更理想，可以提高护生的综合能力。

简介：[摘要]目的 分析胃肠外科护理带教应用评教评学模式的效果。方法 选择2019年1月至2020年1月本院胃肠外科的50名护理实习护生开展研究，平均分成参比组与研究组，各组25名护理实习生，参比组实施传统护理教学模式，研究组开展评教评学护理教学模式，对比传统护理教学模式与评教评学护理教学模式的教学效果。结果 研究组的护理实习生及带教教师的的综合评价优良率远高于参比组，对比P

简介：

简介：摘要：目的：分析一对一带教方式在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法：以50例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年6月-2021年6月，分为参照组25例与研究组25例，参照组实施常规教学，研究组实施行一对一带教方式，对比应用效果。结果：对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P<0.05，有统计学意义。研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于参照组，P<0.05。研究组满意度明显高于参照组，差异P<0.05，有统计学意义。结论：肿瘤内科护理实习生采用行一对一带教方式，有效提高学习成绩，得到满意评价，应用效果显著。

简介：摘要：目的 分析一对一带教方式在肿瘤内科护理带教中的应用效果。方法 以50例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年6月-2021年6月，分为参照组25例与研究组25例，参照组实施常规教学，研究组实施行一对一带教方式，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P

简介：摘要：目的：分析观察采用一对一带教模式在带教外科护理实习生中的应用效果。方法：选取2020年7月~2022年6月外科护生55例，带教模式分组，A组（一对一带教）27例，B组（常规带教）28例，比较专业素质、综合素质和护生满意度。结果：专业素质比较，A组理论[（97.97±0.23）分]优于B组[（86.27±5.30）分]，A组操作[（96.85±1.94）分]优于B组[（85.31±3.46）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；综合素质比较，A组[（98.82±1.07）分]高于B组[（88.97±2.58）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；护生满意度比较，A组[100.00%（27/27）]优于B组[82.14%（23/28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过一对一带教可显著提高外科护理带教成效，提高实习生专业素质与综合素质，改善实习生满意度。

简介：[摘要]目的：探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法：选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象，按随机数表法分为观察组和对照组，观察组予以病例讨论式教学，对照组予以常规临床带教，比较两组成绩考核及教学反馈。结果：①观察组理论成绩（92.5±3.2）分，操作成绩（94.0±3.0）分均显著优于对照组，P＜0.05。②观察组学习兴趣（8.5±1.4）分、学习能力（88.9±1.5）分、带教质量（9.0±1.1）分、解决问题能力（8.7±1.4）分均显著优于对照组，P＜0.05。结论：病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：

简介：【摘要】目的:探讨激励式带教在尿液常规中的带教效果。方法：选择2019年9月-2020年6月尿常规带教学生92名作为对象，随机数字表法分为两组，各46名。对照组采用常规临床带教，观察组在对照组基础上联合激励式带教，3个月带教后评价患者带教质量，比较两组带教评分、带教满意度。结果：观察组带教3个月后理论考试与操作能力、实践评分及总分评分均高于对照组（P

简介：摘要临床实习是护理教育的重要组成部分，也是护生由课堂走向工作岗位的过渡阶段，教学老师、学习方式、学习环境、学习内容都发生了不同以往的全新改变。护生适应并接受这种改变，把理论和实践有机地结合起来，临床带教肩负着巨大责任。做好带教工作，完成实习任务，圆满完成护理教育，需要打破传统的带教理念和带教方式，临床根据护生的需求做出全面的安排，建立高素质的带教队伍，制定严格的带教管理制度，使用科学的带教方法，创造宽松愉快的学习氛围,重视临床护理带教，从而保证护生的实习效果，提高带教质量。满足各个层次护生的学习需求，提高带教满意度。

简介：摘要目的探讨临床血液净化护理进修生带教的方法。方法通过严抓护理教学质量，制定岗前培训、教学计划，采用一对一的教学模式，循行渐进，使进修生能够理论与实践相结合，培养学生独立工作的能力，进修结束进行教与学的双向评定。结果血透进修生熟练掌握肾脏疾病及血液净化相关知识，能严格按照血液净化标准操作规程熟练完成相关操作。不断提高带教老师水平，对带教工作给予肯定。

简介：摘要目的探讨护理教学查房在临床带教中的应用和效果。方法以实习同学为主体，带教老师指导，培养实习护士的能力。结果通过实践发现教学查房能提高实习护士自主学习、丰富临床知识、提高综合能力、动手能力，也提高了教学老师自身素质和教学的能力。

简介：

简介：

简介：护生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向护士角色转化的重要过程.笔者通过近几年来对护校实习生的带教管理,认为临床实习是将全面系统的理论知识转化为技能的重要阶段,实习的难点是带教老师的选择、实习病区的确定和实习内容的安排,这也是护理界的研究重点之一.我院今年接受38名大中专院校实习生的带教任务,主要从以下几个方面提高实习生带教质量,为临床培养优秀护理人才.

简介：摘要目的研究儿科临床护理带教中存在的问题以及对策。方法选择2016年1月-2016年12月接收的100名（2016年1月-2016年12月接收的100名）儿科临床实习护士以及儿科带教老师作为研究对象，分析带教过程中存在问题以及对策。结果由于实习护士自身理论知识不足，缺乏主动性，且沟通能力较差，以及带教老师带教经验不足，缺少教育意识，再加上患儿家属不信任，极易导致带教质量降低。结论分析儿科临床护理带教中存在问题，提出相关干预对策，可有效加强实习护士职业素养，提升带教质量，从而为提高护理效果提供有力保障。