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简介：摘要：心内科患者的病情复杂，护理难度大，对护理教育的要求也越来越高。传统的护理教育方法已经无法满足现代化医疗的需求，教学方法也需与时俱进。情景教学法和案例分析法作为新型的护理教学方法，可有效地提高学生的理论应用能力和实践操作能力。因此，研究情景教学法与案例分析法在心内科护理教学中的应用，对于提高护理人才培养质量具有重要的意义。

简介：摘要：本文旨在探讨任务分析法在高中化学问题解决教学中的应用。任务分析法通过细化教学任务、明确教学目标，有助于学生系统地理解和解决化学问题。文章首先概述了任务分析法的定义及其在教育领域的重要性，接着详细阐述了任务分析法在高中化学问题解决教学中的四个应用措施：设置教学目标、分析解题内容、确定学生能力和落实使能目标。通过这些措施，教师可以更有效地指导学生解决化学问题，提高学生的解题能力和化学素养。

简介：不久前，科学家宣布在南美洲的热带雨林中发现了一种具有荧光皮肤的树蛙。这种树蛙叫作南美圆点树蛙，它们在受到紫外线光束照射后，皮肤能够发出蓝绿色的荧光。自此，发光生物大家族中又有了一位新成员。

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简介：文章简要回顾了句子成分分析法的发展历程,从现代语法学的角度重新评价这种分析方法,指出现代语法学的许多理论同句子成分分析法是一致的,句子成分分析法有着新的认识价值,在研究和教学中仍将发挥重要的作用.

简介：对立统一规律在马克思主义哲学唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的是世界的矛盾观;作为认识规律,最基本的是矛盾的规律;作为认识方法,最根本的是矛盾分析法。世界上的任何事物都是有矛盾的,要求我们必须坚持矛盾分析法特别是坚持一分为二,全面的观点看问题,有利于培养学生辩证思维的能力。

简介：以硫脲作为硫源,采用自模板水热法合成了硫化锌空心微米球。硫化锌空心球的形成主要是硫脲水解过程中产生了许多气泡(硫化氢、氨气、二氧化碳),这些气泡在气液界面间起到一个模板的作用,使生成的硫化锌颗粒原位聚集在气泡上,并经过一个奥斯德瓦尔熟化过程。利用X-射线衍射仪(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)、能谱仪(EDS)、透射电子显微镜(TEM)、高分辨透射电子显微镜(HRTEM)、选区电子衍射(SAED)、电子衍射(ED)和荧光光谱仪对硫化锌空心微米球进行表征及荧光性能测试。结果表明:制备的硫化锌微米球平均直径约为0.5~6μm,并且具有六方晶形的多晶结构,硫化锌空心微米球在大约435nm处呈现出一个由锌空位引起的蓝色发光峰。

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简介：【摘要】埃德加 · 爱伦 ·坡作为象征主义手法大师，其特别擅长使用象征来创造强大的艺术效果和揭示作品的主题。《威廉 ·威尔逊》（ 1839）通过成功塑造威廉 ·威尔逊的人格双重性来揭示主人公性格中善与恶之间的斗争与冲突。本篇论文通过解读人物威廉 ·威尔逊，展示了主人公的“本我” (id)如何战胜了“超我” (super-ego)，由于道德和良心的沦丧，最终带来两者的共同灭亡。

简介：摘要：,S-P,表分析法应用于高中生物学的试题分析中具有较大的优势。通过定量分析有利于教师确切了解学生的知识水平，能够因材施教。同时通过数据的反馈，有助于对命题质量的反思。

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简介：【摘要】:短视频软件以其独特的优点获得了不少中职学生的喜爱与关注

简介：[内容摘要] 本文通过分析与研究运用六何分析法（5W1H）的背景和核心概念，探讨在小学英语语篇教学中运用六何分析法的意义和有效实践思路，结合一节低年级故事教学案例进行分析，通过设计有梯度的问题，由易到难，逐步引导学生理解和梳理故事情节，并引发学生对故事的人物性格特征进行思考，初步表达自己的观点和看法，系统地帮助学生提升建构语篇、解构语篇、重构语篇的能力，初步培养学生进行语篇阅读，培养从低阶到高阶进行思维的能力和核心素养。

简介：在晚会、演唱会、体育比赛、狂欢节等各种夜间娱乐场合，经常能看到人群集体挥舞着各式荧光棒，为夜晚的娱乐活动增色不少。还有制作成荧光手镯、装饰品、文字等的荧光产品，在夜色里分外耀眼夺目。

简介：通过Reimer-Tieman反应将荧光素甲酰化得到中间体醛基荧光素（L2），再与邻氨基苯酚缩合，得到荧光素醛缩邻氨基苯酚（L1）．研究了L1、L2及L1与金属离子Co2＋，Ni2＋，Cu2＋，Zn2＋，Cd2＋，Hg2＋，Fe2＋和Mg2＋形成的络合物的荧光性质．实验结果表明：相对于Co2＋，Ni2＋，Zn2＋，Cd2＋，Hg2＋，Fe2＋和Mg2＋，L1对Cu2＋具有更好的选择性．

简介：目的建立符合高等医学院校特点的师资培训项目过程评价指标体系,提升学校师资培训项目过程管理的科学性、系统性和规范性.方法在已有的“高等学校继续教育培训项目评价指标体系”的基础上,结合师资培训特点进行部分内容调整,并采用层次分析法进行权重赋值.结果构建包含4个一级指标、12个二级指标的高等医学院校师资培训项目过程评价指标体系,同时给各级指标权重赋值.结论该评价指标体系的构建可更好促进高等医学院校师资培训项目过程管理,提高师资培养质量,更好的为教育教学中心工作服务.