简介：摘 要：兴趣是很好的入门老师，也是激发学生自主学习的动力之一。在初中的历史教学中，如何激发学生自主学习历史史料的兴趣进而体现学生的历史核心素养，值得我们历史学科教师认真探索和研究。

简介：摘要：近年来，高考改革正在全国各地密集推进。江苏作为高考大省，在高考改革方面也同样走到了各地前列。根据近年来高考整体形势来看，其考察内容偏向于学生的核心素养的考察。这也要求教育工作者随之做出转变。本次研究对高中历史新高考下历史课堂教学的核心素养培养策略进行分析，明确了新高考政策的导向作用，突出历史课堂的教育创新，让历史课堂迸发新的活力。

简介：摘要：随着经济全球化，政治多极化，区域体化进程的加快，政治、经济、文化等各要素相互交融和碰撞推动了世界经济的发展。国家仍然是民族存在的最高组织形式，文化是一个国家的软实力，也是组成综合国力的重要部分。高中生作传统优秀文化的继承者和发扬者，坚定高中生的文化自信，能为国家文化发展注入创新的动力源泉。

简介：摘要：创新地方历史文化开发应用策略是提高高中历史教学资源开拓性与共享性的重要措施，也是助推高中历史素质教育改革进程的主要途径，更对培养高中生历史核心素养等产生了深远影响。本文以龙南历史文化为例分析高中历史教学中开发运用地方历史文化的必要性与重要性，为扩大地方历史文化对提高高中历史教学质量的积极影响力而提出一些新建议。

简介：摘要:随着课程改革的不断深入进行，学生的教育问题也越来越受到关注，历史教学在现代教学体系中发挥着非常重要的作用。历史课的教材内容丰富相比其他学科来说更具吸引力，且情感教育正在历史教学中发挥着新的作用，即在学生的学习过程中情感因素的作用正在不断加强，因此若是其发挥得当的话将会对学生的历史学习产生非常重要的作用。在历史教学中融入情感教育，将有助于学生树立正确的历史观、价值观以及人生观，激发学生学习的积极性进而极大提升教学课堂效果。

简介：

简介：摘要：2019年5月，习近平总书记视察赣州时指出，要从瑞金开始追根溯源，深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。党史专家说：上海建党，开天辟地；瑞金建政，翻天覆地。瑞金建政在中国革命史、中共党史、国际共运史上谱写了光辉篇章。中央苏区是当时全国最大的革命根据地，也是全国苏维埃运动的中心区域，是中华苏维埃共和国，党政军群首脑机关驻扎地，所在地。上世纪二三十年代，党和红军在中央苏区这片红土地进行了中央苏区局部执政的重要尝试，中国共产党在建党只有10年的情况下，建立了中国历史上第一个全国性的工农民主政权，孕育了新民主主义共和国的雏形，使陷于苦难深渊的中国人民看到了光明和希望。

简介：摘要：在当前新课程改革的背景下，培养初中生的核心素养已经成为各位教师务必要落实的重要教学任务之一。在初中历史的教学中，教师需要不断落实“以人为本”的教学理念，通过多种生动的教学方式加强对于初中生历史核心素养的培育，从而为初中生日后历史知识的学习奠定良好的基础。当下时段，部分教师由于自身教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验也较为单调，影响了初中生历史知识的快速掌握。对此，教师更加需要提升自身的教学素养，构建更叫高效的历史课堂，从而促进初中生历史核心素养的培育。

简介：摘 要 ：本文从收心、家访、反思、突破、改进、创新六大方面，以我任教的七（一）和八（一）两个班的历史教学实践为例，全面总结和记叙了我在这次疫情线上历史教学中的成长过程、创新做法、深刻反思、突破攻坚等事迹。此文的撰写总结了我过去这段线上教学的经验，增强了我对未来历史教学的企盼和展望。

简介：内容摘要：当代社会，党和国家领导人对劳动教育高度重视。但是，在“五育”中，劳动教育一直被视为短板。这就需要我们历史老师在教学中重视劳动教育。本文试从劳动在人类进化中起主导作用、 劳动和劳动人民在社会发展中的重要推动作用、劳动和劳动人民在新中国的建立过程中做出了重大贡献、劳动态度及劳动技能在今天的社会主义现代化建设中也起到关键作用等四个方面来阐述劳动的重要性，以使教师认识到劳动教育的重要性，在历史教学中重视劳动教育，使学生养成正确的劳动观。

简介：摘要：高中历史教学内容，故事性偏弱、理论性偏强，学生很容易出现兴趣度下降和思维跟不上的问题，影响学习质效。课堂导入作为教学的第一个环节，如果运用得当，可以很好地起到激趣和引思作用。在高中历史教学中，比较常用且有效的导入方法有故事法、问题法、影视法、史料法等。

简介：摘要：在新课改中，要打造高效的历史课堂，增强学生的历史通感与理解历史时序性特征，从而培养学生的历史学习能力，确实是个大课题。然而笔者还认为，历史复习教学亦是重要的环节。在历史复习中巧妙地运用年代尺，可以帮助学生形成较为系统的知识结构，培养他们的历史通感和理解历史的时序性特征，在激发学生兴趣的同时提高复习效率。

简介：

简介：摘要：在进行相关的初中历史教学的过程中，一些学生对初中历史不感兴趣，主要原因在于历史教材内容有限，只是过于扁平化，所以在进行教学的过程中，教师若想提高历史教学效率，首先需要进行课外拓展，随后对相关的知识进行精讲，并对学生的学习成果进行相应的巩固，但是许多教师对如何进行初中历史教学感到苦恼。本文进行了相关策略探讨。

简介：摘要：要想实现在高中历史教学工作中培养学生的历史解释素养，就应实现以真实的历史事件为教学出发点，以史料作为依据，再综合考虑当前学生的实际学习情况以及认知能力，促使让学生对各种历史知识正确解读，确保在这一过程中让学生形成良好历史价值观，深入全面地对各种历史知识形成认知。历史解释素养是历史核心素养的主要成分之一，注重培育学生的历史解释素养将会让学生能掌握重点知识，获得良好学习体验。因此，本文将围绕培养高中学生历史解释素养的策略为主题来展开分析，通过详细了解培养高中学生历史解释素养的价值，提出促进高中学生历史解释素养培养工作顺利开展的可行性对策。

简介：摘要：在当前的教育背景下，教学方法是学习过程，以指导深度学习为目标。在初中历史课程中，教学方法需要做出改进，突出学生的教学主体性，重工是核心素养的培养，以保证教学方法符合教育教学的需要。在教法的创新上要以信息化、简约化、多元化为目标，使教法能够为学生提供了一个良好的自主合作探究环境，强化学习过程的指导，引导多元化历史学习分析，从而营造一个高效的、全面的教学环境，使初中生在历史知识的学习中获得全面发展。

简介：摘要：教育学之父夸美纽斯曾说过，教育要遵循人的自然发展原则，所以教育要从学生的身心发展规律出发，通过引导学生发散式思维进行教学。初中历史是极其重要的一门学科，它不仅与学生的中考成绩直接挂钩，还会影响到学生的核心素养的提升。但由于历史学科的年代性较强，知识点距今比较遥远，会造成学生在理解记忆上的困难，进而增加学生的学习难度。故此，教师要依据学生的实际情况来制定合适的教学策略，提高学生的历史学习效果。教师可以在教学过程中采用发散式的教学方法，培养学生的发散思维，帮助学生理解记忆历史知识，提高学生的学习积极性，进而提高学生的学习效果。

简介：摘 要：随着时代的不断发展，新课改的进步性逐步体现出来，在新课程改革的大背景下，高中生的生涯教育内容逐渐凸显出来，并且成为了人们日益关注的话题。社会快速发展的同时，给高中生带来的不仅仅是机遇，更大程度上也带来了一定的挑战，因此，在高中阶段，就应该将生涯教育的相关内容进行规划，并且利用好历史这门学科进行生涯规划，更好地加强学科的融合性，促进学科在教育发展方面的促进作用。本文旨在探讨将历史教学和生涯教育进行初步融合，促进学生们在学科教育的基础上形成发挥机制，改善生涯规划。

简介：摘 要：深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，有五个方面的特征：知识结构的关联建构、探究问题的分层设计、教学史料的合理选择及深度挖掘、历史情境的创设引导、历史评价的自觉辩证。本文主要叙述一线历史教师根据深度学习理论，在促进学生自主探究，在多样化、趣味化化的教学实践中落实新课程标准要求，构建历史有效课堂的教学实践，促进学生历史学科核心素养的有效路径。

简介：摘要：历史图片在历史课堂的情感教育中有重要的作用。历史图片本身是一种重要的教学资源，具有数量多、直观生动、符合学生生理心理发展的特点等优势。在教学过程中，要通过历史图片进行情感教育，可以结合讲述法、问题探究法来实现。但目前的图片教学应用中还存在忽视图片内涵的挖掘和忽视图片功能的应用等问题，需要我们在教学实践中进一步改进。