简介：摘要：校园足球是在校园内依据青少年学生的身心特点，以足球为主要身体练习手段，通过多种以足球为形式所进行的有计划、有组织的教育活动锻炼身体，增强体质发现广大学生对足球兴趣。以足球课余锻炼为手段，培养学生的足球技战术能力培养学生对足球的兴趣，再以竞技足球比赛为纽带，反馈足球技战术能力水平塑造足球兴趣，为中国足球人口提供后备人才储备，达到终身足球的最高目标。近年来，校园足球事业取得了积极进展，体制机制不断完善，发展模式不断创新，青少年足球人口不断扩大。但总体上看，发展还是比较缓慢，发展不平衡，有待于我们一线体育教师和足球教练员的努力！在校园足球教学当中，教师对小组合作学习方法的运用，具体来说要科学地进行小组分配，合理设置合作学习任务，要提供更多自主的时间和空间，这样的教学方式更加符合足球运动教学的特点，从而切实提高足球教学的质量。本文主要围绕小组合作在校园足球教学中的运用策略进行了思考，以供参考。

简介：　　摘 要：现在小学语文中拼音是非常重要的科目，拼音是学习语言的基础，学号拼音对讲好普通话来说非常的重要。这样的重要性就要求教学拼音的老师要认真仔细，但是在学习拼音的时候学生都是非常小的，这就导致老师不能够按照理性的思想去讲述课程，需要教师在教学方法上想一些特殊的方法来教学。  　　关键词：小学拼音；原则；方法  　　作为小学语文的启蒙教学内容—汉语拼音，在我国已经有 60年的历史了，经过一代又一代的教学和理论工作者的实践和探索，拼音教学已经积累了很多的经验，也推出了许多良好的教学成果。虽然有很多的经验但是还是不适应现在的教学模式，所以现在对于提升汉语拼音的有效性是非常重要的。  　　学习语文小学拼音的内容就是学习一些声母、韵母、拼音方法等，这些知识在学习起来也是很难的，因为小学生的认知能力还不够成熟。学习拼音的目的就是为了帮助小学生学习识字、看书等。所以教师在讲述的时候要采用一些特别的方法来带动小学生学习，提高小学生学习拼音的效率。  　　一、提升拼音教学的有效性要遵循以下的原则  　　 1、整合三维目标的原则：  　　在学习语文拼音的一个重要的改变就是将传统教学中的知识与技能改成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三种。这种情感因素的贯穿就能让语言课程充满丰富的生命力。但是老师们对这些改变存在疑心的态度，因为在这种过度下，就要减少一些知识和技能的学习时间。而改变的这个现象很慢在短时间内看见成效。  　　学习拼音可以帮助学生以后自己能够识字，拼音这个知识在学习的时候变得会非常的枯燥，学生很容易会产生烦躁的情绪，所以教师一定要想出一些有趣的教学方式来吸引学生。  　　三维目标的出现，能够让学生在学习的时候增强知识的技能，从长远的角度分析，三维目标不仅能提高学生的学习能力，还能促进学生智力的发展，对学生学习有很大的正面的影响力。  　　 2、体现以学生为主体的原则：  　　在《语文课程标准》中说到：学习和发展的主体就是学生。所以在教学的时候要培养学生主动学习的能力，自己动手，合作的方式，让学生做学习的主人。现在学生在教学的过程中没有作为主体，只是把学生当作是存知识的一个机器，这样下来，就会让学生对学习没有兴趣，也不利于学生的学习和成长。  　　在怎么把拼音学好上，对老师来说是一个很大的挑战。新课程要做到以人为本，强调要因材施教。教师在重视学生学习的会后，还要加强对学生的情感和品质，学习独立自主的能力。首先要给学生营造一个轻松的氛围，还要建立一个非常好的师生关系；还要呵护学生的心灵，培养学生的自信心，还要进行正确的引导。还要培养学生的乐趣来提高学生的效益。  　　 3、以提高学生的层次为原则：  　　提升学生的层次就是提升学生可发展的水平。针对最近发展区的教学就可以为学生学习知识上有很大的发展，这种教学就需要花很多的时间来接受。我们在学习拼音的时候就要开发学生在学习中的发展空间，这样就能扩宽学生的知识面，还能巩固学习的知识。通过这种方式就能让教师的效率提升很多。  　　 4、以预设与生成的统一的原则：  　　教师在课堂教学的时候，要想达到自己想要的教学成果，就要对教学有自己的预设，教师在上课之前要对上课的内容有一个清晰的安排。教师在备课的时候，既要根据自己的教学内容还要让学生在学习的时候有一个自己的学习空间，还要根据学生的知识和行为习惯等状态，提前把课上所有可能出现的状况都要想到，并且提前做好相应的对策。  　　二、提高小学生学习拼音的方法  　　 1、把拼音编成儿歌或者绕口令的形式来增加学习的记忆：  　　学习拼音的小学生在年龄方面都是普遍处于小孩子的状态，这些小学生需要在一个活跃的环境下进行学习，所以要采用一些通俗易懂的方式来进行教学，如：儿歌、绕口令等方法，这些方法可以有效的吸引学生的注意力，增加学生学习的兴趣，对记忆这些内容也是非常有效果。  　　 2、利用做游戏的方法来帮助幼儿学习拼音：  　　在学习拼音的时候可以增加一些游戏进去，游戏可以活跃课堂的气氛，教师在教拼音的时候可以通过游戏的方法，首先可以利用一些卡片的形式把要学习的拼音写在卡片上，然后将这些卡片上分给学生们，让学生开动自己的智慧按顺序拼在一起，完成后再请几个学生来进行检查，确认正确后教师就可以利用这些卡片来学习，让学生在玩中学，学中玩。还可以增加更多的游戏来让学生进行参与，让学生爱上学习拼音。  　　 3、利用比赛的形式来吸引幼儿：  　　现在的小学生会有一种争强好胜的心理，都喜欢当第一。所以就可以通过一些比赛的形式来进行学习。比如：摘苹果比赛等。把拼音写在苹果卡片上，再挂在制作的树上面，让学生分组摘取想要的字母苹果。然后看哪一组先摘的快，哪组胜。对于胜利的小学生要给予一定的奖励。这种鼓励的方式可以让学生更加的热爱拼音，喜欢拼音。  　　 4、利用动画 PPT的形式来让学生学习拼音：  　　现在小学生都对动画感兴趣，教师在教学的时候可以利用这一点，把一些拼音制成动画 PPT的形式让学生观看，然后掌握拼音的知识，在看完动画 PPT的时候，让学生进行朗读，也可以安排学生把觀看的拼音 PPT用自己的话说出来，这样能让课堂的效率变得更加高。  　　 5、利用家长鼓励让学生学习拼音：  　　现在孩子的第一位老师就是家长，在很多的时候，家长教孩子的时候会比老师教孩子的效果更好。因为每个家长都是非常了解自己的孩子，可以运用一些孩子喜欢的方式来进行教学，所以在教拼音的时候，家长应该要在学习上尽力配合老师，引导学生学习和巩固拼音知识，还可以利用一些生活方面的知识来进行实际的教学，帮助学生学习拼音。家长还可以陪同学生一起学习拼音，学习了拼音之后就可以尝试认字。  　　结论：  　　小学生学习拼音是非常重要的，拼音的学习可以影响学生的一生。但是，学习拼音也是非常难和枯燥的一件事情，很难让学生注意力集中，没有办法专心学习，这就要求教师要多想一些学习拼音的有趣的教学方式，来提高学生学习拼音的效率。  　　参考文献：  　　 [1] 李灵艳 .让汉语拼音教学变得轻松 [J].好家长， 2016（ 33）： 90-91  　　 [2] 于月明 .小学语文拼音教学探索 [J].学周刊 .2011， 08： 201  　　 [3] 刘素花 .在小学拼音教学中激发学生兴趣 [J].教育评论 .2000， 05： 80-81 

简介：摘要 : 新课改环境下 , 读写结合的教学方法 , 通过语言的学习和积累 , 不仅能够提高学生的阅读理解能力 , 还能提高学生的写作水平。在小学语文教学过程中 , 读写结合的训练 , 能有效地促进教学活动的开展。 由于其优势突出 , 读写结合目前被广泛应用在小学语文教学中。本文将从实际教学情况出发 , 针对现阶段语文读写训练中的问题 , 探寻在小学语文中段教学中能够有效施行读写结合的教学方法。

简介：摘要：新课改要求小学教育注重学生全面发展，并促进他们身心健康成长。因此，教育工作者要认识到建设体育高效课堂的重要意义，发挥出其应有的教学价值。本文结合笔者的教学实践和走访调研，分析了体育课程对小学生健康成长的重要性，进而提出构建小学体育高效课堂的策略，希望能为其他教师提供一定的参考。

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简介：摘要：时代在不断进步，当代教育需求的多样化和差异化特点明显。中学教育如何从固定化、模板化的培养转向个性化的培养，如何充分挖掘学生的个性和特长从而提高其核心能力，这是值得所有教育工作者思考的问题。本文中对课程建设撬动初中育人模式变革进行了论证，以期为初中教学改革提供参考和依据。

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简介：摘 要：在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”的过程，要把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己的“思想”。必须让开放式教学方式走进数学课堂，整合传统的教学资源、模式，才能实现师生双方的交流、沟通，提高学生分析、思考问题能力，是优化学生思维品质的有效途径。本文探讨了如何实施开放式教学并通过具体的教学案例阐述如何组织开放式教学。

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简介：摘要：幼儿教育工作与基础教育体系中的其他工作有着天壤之别，本质上是因为幼儿并不属于真正的“学生”，他们的思维乃至智力发育尚不成熟，这一时期的教育工作从根本上来说，并不是为了让他们学会知识，而是让他们认识知识，形成一定知识感知力和良好的学习、生活态度。因此，在课程改革的新时期，继续构建幼儿教育新模式是势在必行的。文章立足于此，对传统幼儿教育存在的问题展开分析，围绕如何构建幼儿教育新模式提出了“德在学先”、“家园合作”、“帮扶共建”三点策略以供同仁参考。

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简介：摘要目的系统分析膳食模式与人体免疫水平和健康状况的关系。方法以膳食模式、膳食结构、营养素、食物、蛋白质、脂肪、维生素、膳食纤维、炎症、炎性、氧化应激、免疫力、免疫为中文检索词，dietary、nutrition、nutrients、food、diet、vitamin、immune、immunity、inflammatory、inflammation、oxidative stress为英文检索词进行逻辑组合，系统检索万方、中国知网（CNKI）、Web of Science、PubMed等数据库从收录起始日期至2020年1月10日相关文献，逐步筛选后进行归纳探讨。结果共纳入1篇中文文献和22篇英文文献，其中横断面研究9篇、干预性研究7篇、队列研究6篇以及巢式病例对照研究1篇。膳食模式常见的评价方法有膳食炎症指数（DII）、膳食炎症评分（ISD）、经验性饮食炎症模式评分（EDIP）、膳食依从性评分和健康饮食指数。地中海膳食模式和以蔬菜、水果、豆制品、鱼和奶制品摄入较高的健康膳食模式研究较多，共13篇。地中海膳食模式可降低C反应蛋白（CRP）、白细胞介素-6（IL-6）、同型半胱氨酸（Hcy）、白细胞计数（WBC）和纤维蛋白原等炎症标志物，以及血管内皮生长因子、内皮功能评分等代谢性指标水平，改善慢性炎症性疾病，降低慢性病发生风险。健康膳食评分越高，促炎因子水平越低，即使未达到膳食推荐量，其饮食越健康，炎症因子水平越低。西方膳食模式可增加CRP、IL-6、E-选择素、黏附分子1（sICAM-1）和可溶性血管细胞黏附分子1（sVCAM-1）等炎症因子浓度，以及2型糖尿病发病率和心血管疾病风险，但也有1研究未发现其与炎症标志物高敏C反应蛋白的关系。结论膳食模式与人体免疫功能密切相关，不同膳食模式根据食物摄入特征具有不同的炎症潜力，可直接或间接地影响免疫功能。