简介：摘要：本文以“常见的盐——认识氯化钠”教学为例，探讨了将翻转课堂教学模式引入化学教学中，以达成发展学生核心素养的最终目标。实践证明，要培养学生的核心素养，就要从促进学生学习方式和思维方式改变入手，科学设计教学目标和教学活动，创设真实问题情境的学习任务，让学生在实验探究的过程中形成学科观念和结构化知识，实现以“素养为本”的化学教学。

简介：2011年8月至2011年12月对福建省三都澳大黄鱼种质资源保护海域营养盐、溶解氧和化学需氧量的含量监测,结果表明：湾内氨氮、硝酸盐、总溶解无机氮及其活性磷酸盐的含量有所上升,存在着赤潮发生的隐患;营养盐的结构开始发生变化,在8月氮磷比为23.32-31.54,超过了Redfield比值;9-12月维持在7.91-12.65,低于Redfield比值;前期表现出缺磷,后期表现出缺氮,最主要表现在缺氮.溶解氧维持在一、二类水质之间;而化学需氧量一直维持在一类水质标准.通过计算得出三都澳大黄鱼种质资源保护海域的平均E值为3.85,呈现出富营养化状态.

简介：摘要：在项目式教学过程中通过对必做实验的多轮次思考和改进，优化学生的基本实验操作，发展学生的实验技能，提升学科探究能力，我们反思了教学行为，改进了我们教学中的不足，完善了评价体系，进一步注重了实验探究能力的提升，如何提升学生能力成为化学教学的重点问题．

简介：

简介：以一堂“酸碱盐”的单元复习课为例,利用对一个化学魔术实验的揭秘过程,通过问题链的铺陈,真实问题分析,实验验证观察,收集证据结论,借助所学知识的回忆、分析、比较、整理等,力图重组学生知识结构、深化学生学习深度、建立学生学科思维、提高学生学科素养.

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简介：摘要：高中英语阅读教学中词汇教学是重难点，也是英语教学的基础。众所周知，想要提升英语整体水平，就必须掌握大量的词汇。而普高艺体班，在三年的高中学习中只有不到一半的文化学习时间，为了更高效地提升学生的词汇量，以期达到更好的阅读理解的深度，笔者在实际阅读教学中运用思维导图，根据其逻辑思维严谨的特点，利用中心词、关键词、关联线段、图案、色彩等工具，运用蛛网图、链型图、层级图、图解式图、树状图、鱼骨图、扇形图等不同类型的导图，指导学生在阅读中掌握文章框架，链接核心词，从而实现在英语阅读篇章中快速抓取核心词及其关联词，提升了环主题词汇量的同时还加深了对文章的理解，促进了词汇教学的不断发展。

简介：摘要: 全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。在立德树人的工作中，价值比能力和知识更加重要；价值塑造是育人工作的第一要务，要将价值塑造的成分有机地融入能力培养和知识传授之中。在商务职业能力课程中，把思想政治教育融入课程教学，对案例进行选取，对不同的教学方式进行实践与研究，实现商务职业能力课程教学与思想政治教育的有机融合。

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