简介：目的探讨培训者培训模式在护理技能培训中的应用效果。方法选取我院2015年护理骨干32名为对照组,采用传统培训模式进行培训,选取2016年护理骨干32名为实验组,采用改良的培训者培训模式进行培训。培训合格后分别对2015年及2016年的低年资护士进行培训。比较2组培训者和被培训者的操作技能水平。结果实验组操作技能水平好于对照组,2016年低年资护士操作技能水平也好于2015年组。结论通过实施改良的培训者培训,使培训者的行为修养、带教师资能力得到提升,被培训的低年资护士护理操作技能得到巩固和提高,达到规范化、同质化,确保临床护理操作技能的规范化落实。

简介：【摘要】 目的 探讨培训者培训（ TTT）模式在内科伤口治疗护士培训中的应用效果观察。 方法 由内科 2名取得世界造口治疗师协会认证的造口治疗师担任教育者，设计 28周的伤口造口培训课程，运用灵活多样的培训方式，对 29名培训者（内科伤口联络员）进行培训。再由培训者对其所在科室的护士 进行二次培训。结果 对培训前后培训者伤口相关理论知识和培训能力进行评价，抽查内科各层级护士，评价二次培训前后相关理论知识掌握程度。以上指标在培训前后差异均有统计学意义（均P<0.0001）。结论 运用 TTT培训模式对内科护士进行伤口造口等知识的培训，为内科培养了一批优秀的伤口联络员，更好的为患者提供高质量的专业护理服务。并且能够提高临床护士对伤口造口知识等专业综合素质能力。

简介：为帮助临床护理人员提高从临床实践中发现问题，并运用科研手段，解决临床问题的能力，推动临床护理工作的改革，提高临床护理研究水平，由《中国护理管理》杂志社主办、百特（中国）投资有限公司协办的“临床护理改革与创新能力提高培训项目（水滴行动）第二期第一次培训班”于2014年3月20-21日在京举办。与会学员包括来自全国各地医院临床护理科研及论文写作骨干64名。

简介：摘要目的分析美容行业对美容人才的能力素质要求。方法选定2015—2017届常德职业技术学院医疗美容专业三年制大专毕业生所就业的美容机构100例，对该三届毕业生的能力、素质展开调查，并分析调查结果。结果90例美容机构对其团队协作能力满意，满意度占90.00%；85例对其临床医学知识满意，满意度85.00%；78例对其医美操作技能满意，满意度78.00%；5例对其销售能力满意，满意度占5.00%；14例对其沟通能力满意，满意度占14.00%；54例对其与外籍顾客的交流能力满意，满意度占54.00%。结论院校应该根据医美行业对人才需求的调查数据，不断完善人才培养方案，在加强医学基本功的基础上，加强医美技能训练，进一步开设《营销学》、《咨询与沟通》等课程，并保障企业实习落到实处，不断提高医美人才的外延性素质。

简介：摘要人民生活水平的不断提升促使人们开始更加关注自身的身心健康，体检中心在此背景下应运而生且逐渐增多，为了保证消费者体检的效率以及体检质量，各个机构和体检中心越发注意首诊护士职业素质的培养和沟通能力的锻炼，因为只有在一开始就给消费者留下一个良好的服务态度，消费者才能以良好的心态进入后续的体检项目，也只有这样才能获得更加准确的体检结果，不会让消费者浪费时间和钱财。本文首先就体检中心首诊护士职业素质和沟通能力培养的必要性和重要性进行浅析，进而探讨首诊护士如何才能提高自身的职业素质以及沟通能力。

简介：摘要目的了解耳鼻咽喉头颈外科不同年限规范化培训住院医师(简称住培医师)和规范化培训专科医师(简称专培医师)医患沟通能力的现状和对医患沟通培训的需求。方法2020年2月采用问卷星对四川大学华西医院耳鼻咽喉头颈外科42名住培医师和专培医师进行调查，调查内容包括基本情况、医患沟通实践、医患沟通内容和形式、医患沟通认知度和医患沟通培训需求。结果① 57.1%(24/42)的住培医师和专培医师认为自己的沟通能力一般；②88.1%(37/42)的住培医师和专培医师认为医患沟通非常重要；③所有医师均认为应当将病情的诊断和治疗方案、手术风险、治疗效果预后和围手术期注意事项等内容与患者及其家属进行沟通；④所有医师认为，医生工作繁忙，没有充足的时间和精力进行沟通是影响医患沟通效果的最重要因素；⑤81.0%(34/42)的住培医师和专培医师希望开设医患沟通技巧的培训课程，其中以经验丰富的上级医生进行讲授的方式最受欢迎。结论住培医师和专培医师的医患沟通能力还需要进一步提升，他们对医患沟通培训的需求较高，在后续培训中应当开展多样化的医患沟通课程教学。

简介：摘要目的调查研究北京顺义区基层医院护士老年护理专业能力培训需求，为在职老年护理的护士提供学习参考。方法让参与此次调查人员进行讨论，制定一份关于对护士老年护理专业能力培训需求的调查问卷，对北京顺义区8所基层医院从事老年护理的320名护士进行调查问卷。结果在老年护理知识技能掌握程度来看，大部分人只是部分掌握知识技能或者不掌握其知识和技能，只有小部分人完全掌握；护理人员对培训的需求很高，大部分人认为非常需要接受培训。结论北京顺义区基层医院老年护理建设不全面，护理人员普遍能力较低；相关知识掌握较少，需要加强老年护理的护理人员对其知识与技能的培训，制定一项计划，可以更加强化护理人员的能力。

简介：【摘要】目的：对我院妇产科护士应对危重症识别判断能力进行培训，并观察其效果。方法：选取 2017年 1月 -2019年 1月我院妇产科的 43名护士为研究对象，对其进行危重症识别判断能力的培训，并观察护士培训前后的效果。结果：考核结果显示，培训前妇产科护士的考核平均成绩明显低于培训后，且培训前各项考核内容的成绩均明显低于培训后，组间数据差异具有统计学意义， P＜ 0.05。结论：对妇产科护士进行危重症识别判断能力的培训，有助于提高护士对危重症的早期识别能力，同时提高护士对危重症的急救处理能力，有利于减少孕产妇不良结局的发生，对保障母婴安全具有重要意义。

简介：摘要：本文旨在探讨乡村妇产科护理技能培训与能力建设，以强化基层护士的专业素养。首先介绍乡村妇产科护理的重要性，并指出当前存在的问题，包括护士技能水平相对较低、护士缺乏妇产科专业知识和经验，以及基层医疗机构设备和资源不足。随后提出解决对策，包括加强护士培训、提供妇产科护理的指导和支持，以及改善基层医疗机构设备和资源。通过这些对策的实施，可以提高基层护士的专业素养，提升乡村妇产科护理水平，从而更好地保障妇女和新生儿的健康[1]。

简介：【摘要】 目的 探讨多元化培训方式在急诊护士洗胃术实施培训中的作用，旨在提高急诊护士洗胃术临床实施能力，改善洗胃术实施效果。[方法]将急诊科固定护士24名按层级搭配，一组12人（N3:4人、N2:6人、N0:2人），随机分为对照组和观察组。观察组按照多元化培训方式（互联网+二维码，情景模拟，案例分析）教学法实施临床教学,对照组按照传统教学法（每月理论+操作培训）实施临床教学。于2023年2月至2023年4月临床实践中专人督导洗胃术实施效果，以科内标准化质量控制标准进行考核，同时对两组人员进行洗胃理论及操作技能考核,通过问卷调查方式了解两组护士对洗胃培训效果的评价。[结果]观察组护士的护理质量得分、理论成绩、技能考核成绩及教学效果满意度均高于对照组(P

简介：摘要任务驱动教学法(task-driven teaching method)是建立在建构主义学习理论基础上的以"任务为主线、学生为主体、教师为主导"的教学方法，在成人学习领域中已经得到广泛应用。复旦大学附属中山医院在急诊科护士的科研能力培训中采用任务驱动教学法，并采用护理人员科研能力自评量表和半结构式访谈评价培训效果。结果表明，护士科研能力得分由培训前的(49.00±19.71)分提高至(66.06±14.93)分，差异具有统计学意义(t＝－5.02，P<0.001)。可见，基于任务驱动教学法的科研能力培训，有利于提高急诊科护士的科研能力。

简介：摘要目的探讨案例分析结合角色启示在外科护理培训思维能力培养中的价值。方法选取2019年1月至2020年10月期间山西医科大学附属汾阳医院新入职护士并需在外科系统轮转的护士87人作为研究对象，按先后顺序分为对照组（n=43）和研究组（n=44）。对照组采用传统教学，研究组采用案例分析结合角色启示。采用临床思维能力笔试考核和临床思维能力评分表评估护士的临床思维能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果研究组护士临床思维能力笔试考核（病史采集、初步临床诊断、初步护理措施、辅助检查判读、诊治过程综合分析和护理、出院诊断和出院健康教育）成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组护士临床思维能力（批判性思维能力、系统思维能力和循证思维能力）得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在新入职护士的外科护理培训中实施案例分析结合角色启示，有助于提高学员的临床思维能力。

简介：摘要本文结合皮肤科规培医师轮转学习特点，通过完善规培医师科研培养体系、强化科研意识、优化教学模式、新增考核机制、手把手带教等措施，实现临床与科研紧密结合，为培养高质量皮肤科创新型人才奠定坚实基础。

简介：摘要目的探讨基于问题的学习（PBL）-研讨会（Seminar）结合鲶鱼效应在重症监护病房（ICU）护士新技术能力培训中的应用效果。方法随机选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院ICU 2020年1月1日至2021年1月1日全岗胜任的60名临床护士作为研究对象，其中男12名，年龄（33.52±1.2）岁；女48名，年龄（34.48±1.4）岁。简单随机分为观察组与对照组，每组30名护士。对照组以PBL-Seminar模式培训新技术，观察组以PBL-Seminar结合鲶鱼效应对ICU护士进行新技术培训。两组培训结束后，通过成绩考核和问卷调查的形式对培训效果进行主观与客观评价，并对培训后的科室新技术掌握情况、护士岗位胜任能力、医生对护士工作的满意度评分进行对比分析。计数资料采用χ2检验，计量资料组间比较采用独立样本t检验。结果观察组护士对科室新开展的体外膜肺氧合（ECMO）管理技术、鼻空肠管置入技术、双重血浆分子吸附系统（DPMAS）技术、重症超声护理技术的掌握情况评分分别为（22.16±1.06）分、（21.94±1.16）分、（20.66±1.86）分、（24.08±2.22）分，均明显高于对照组的（16.08±2.32）分、（15.78±1.96）分、（14.84±2.18）分、（18.92±1.04）分，差异均有统计学意义（均P<0.001）；观察组ICU护士岗位胜任力的基础护理、专科理论与实践、安全管理、质量控制、应急与协调、感染控制管理、教学科研、其他胜任能力评分分别为（10.06±0.76）分、（9.88±0.75）分、（14.56±0.82）分、（6.12±0.85）分、（14.32±0.65）分、（9.87±1.55）分、（8.95±1.76）分、（7.00±1.25）分，明显高于对照组的（6.12±1.84）分、（5.86±2.10）分、（9.22±2.12）分、（3.66±1.96）分、（10.06±2.15）分、（7.45±1.00）分、（5.01±0.71）分、（5.21±0.92）分，差异均有统计学意义（均P<0.001）；医生对观察组护士的病情观察能力、抢救配合能力、沟通合作能力、应急处理能力评分分别为（22.8±1.6）分、（23.2±1.5）分、（23.5±1.6）分、（22.4±1.5）分，明显高于对照组的（17.8±2.6）分、（18.2±2.4）分、（18.0±2.9）分、（17.4±3.0）分，差异均有统计学意义（均P<0.001）。结论PBL-Seminar结合鲶鱼效应的培训学习模式有利于加快ICU护士对新技术掌握，提高ICU护士岗位胜任力，提高医生对ICU护士工作的满意度，值得在ICU中推广应用。

简介：摘要目的分析规范化培训体系对低年资护理人员执业能力的影响。方法选取本科室2017年1月－2019年1月40例低年资护理人员，均进行规范化培训，周期为1个月，比较培训前后执业能力。结果执业能力七维度评分（规避纠纷、感染防护、健康教育、应急处理、护理观察、操作技术、理论知识）显著比培训前高（P<0.05）。结论规范化培训可显著提高低年资护理人员的工作水平与执业能力，值得应用。

简介：摘要目的探讨“分级培训”这一教学方法对于提高护理本科实习生的静脉穿刺采血技能的效果。方法将进入临床实习的62名实习学生分为实验组与对照组，每组31名。对实验组的学生进行静脉穿刺采血技能的分级培训，对照组学生进行常规培训，利用自行设计问卷，从学生自我评价、带教老师评价以及病人评价三个方面对实习效果进行评价。结果实验组学生自我评价显示，分级培训前后，学生对静脉穿刺采血技术的相关知识和技能掌握程度提高；实验室带教老师的评价显示实验组学生在进行分级培训后，知识、技能的掌握程度提高；临床带教老师的评价以及病人的评价结果显示实验组与对照组之间存在差异，实验组的评价结果较好。结论分级培训这一教学方法对提高护理本科实习生静脉穿刺采血技能有效。

简介：摘要目的探讨助理全科住院医生规范化培训中培训模式对其急诊实践能力的影响。方法将2015年9月至2017年9月在我院接受规范化培训的14名助理全科住院医生设为对照组，将2016年9月至2018年9月在我院接受12名助理全科住院医生设为试验组。采用常规培训模式对对照组实施培训，采用HALC模式对试验组实施培训。比较两组培训1年、培训结束后的急诊实践能力。结果试验组培训1年、培训结束后急诊实践能力评价量表中各个维度的评分均较对照组高，统计学处理显示P均<0.05，差异具有统计学意义。结论应用HALC模式进行助理全科住院医生规范化培训，能够进一步提高助理全科住院医生的急诊实践能力。

简介：摘要目的探讨综合急救技能培训在提高医学生综合急救能力中的作用。方法以87名医学生为研究对象，选取本院急诊医学教研室开发的综合急救技能培训项目为培训内容，分析培训前与培训后学生各单项技能掌握情况评分、应急处理能力评分、团队协作能力评分、组织协调能力评分和沟通能力评分的变化；同时，对学生进行问卷调查，了解学生对培训的评价和认可度。采用SPSS 10.0进行t检验。结果培训后，学生综合急救能力考核评分总分明显增加[（73.55±3.89）vs.（63.53±3.06）]。对各专项评分进行培训前后比较发现，培训后的应急处理能力评分[（10.11±1.43）vs.（8.01±1.16）]、团队协作能力评分[（11.38±1.21）vs.（8.15±0.99）]、组织协调能力评分[（10.68±1.17）vs. （8.15±0.99）]和沟通能力评分[（9.64±1.31）vs.（7.55±1.08）]均有明显增加，但各单项技能掌握情况评分在培训前和培训后没有明显差异。同时，80.46%~96.55%的学生认为综合急救技能培训有利于自身综合急救能力的提高，所有的学生都愿意在今后的技能教学中继续使用该方法。结论综合急救技能培训有利于提高学生的综合急救能力。

简介：摘要目的分析神经语言程序培训在肿瘤科护士心理管理中的应用。方法随机选择在我院肿瘤科任职的护理人员共50例，随机分为对照组（25例）和研究组（25例），对照组护理人员采用常规心理干预，研究组护理人员参加神经语言程序培训，比较两组在培训前后的心理状况。结果培训后，研究组的SCL-90总分、强迫、焦虑、偏执、敌对和抑郁分值都比对照组的明显降低（P<0.05）；两组在培训后的恐怖、人际关系敏感、精神病性和躯体化症状都没有显著的差异（P>0.05）。结论应用神经语言程序培训课明显调节肿瘤科护理人员的情绪状况，减轻其不良心理特征，加强护理人员对自身情绪的管理能力。

简介：【摘要】目的：探究鼻咽癌放疗病人为实例护士实践能力培训效果。方法：选择我院耳鼻咽喉科32名护士，施行以病人为实例护士实践能力培训，比较培训前、后护士临床实践能力。结果：培训前、后，护士临床实践能力评分进行比较，均存在统计学的意义，P＜0.05。结论：以鼻咽癌放疗病人为实例进行护士临床实践能力培训，有助于促使护士转变临床思维和判断，对病人的病情评估、更好的掌握健康康复、专科方面知识，并提高沟通技巧及操作技能，如此可以切实提升护士临床实践能力。