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简介：摘要随着教育现代化的普及，小学阶段也开设了信息技术课程。信息技术是其他学科学习和学生学习能力素养提升的重要辅助课程，我们要利用好信息技术课中的知识性和技能性相联系，工具性、综合性和实践性相结合的学科特点。让学生带着兴趣学习，在信息技术基本知识和技能的掌握中获得知识提升，从而在动手动脑的操作时间中获得自主学习能力，能够质疑并分析解决疑难的能力。那么，我们怎么让学生快乐学习，快乐提高，快乐成长呢?

简介：在很多学生的眼中，学习是一件辛苦也很乏味的事，一些学生在玩时充满了激情，对自己感兴趣的事再苦再累也乐此不疲，可一旦让他们定下心来学习时，就愁眉苦脸、无精打采。究其原因，也许是我们安排的学习内容枯燥无趣，没有挑战性；也许是我们的教学方法单调重复，没有创造性。《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，在数学课堂教学中，我们应该创设符合学生生活经验和认知基础的情境，通过做中学、玩中学，让学生感受到学习是一件快乐、有意义的事，应该充分调动学生学习的积极性，从而使学生好学、乐学。一、联系生活，提高感性认识《数学课程标准》（2011年版）明确提出要求：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考和探索。由此可见，在数学课堂上，教师要精心设计与实际生活相联系的教学内容，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；要把学生的现实生活作为数学教学的课程资源加以利用，让学生在广泛的现实背景下进行数学学习，

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简介：摘要中学英语作为一门语言学科，光凭课堂上的时间是远不够的。课后教师与学生、学生与学生之间需要交流沟通。而博客的应用和普及，为英语教学提供了新的平台和工具。本文主要是通过介绍博客的特点，讨论如何运用博客进行英语学习和交流，促进学生英语的学习。

简介：初中英语教学目的是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上运用英语的能力,侧重培养阅读能力.

简介：摘要：快乐学习法注重学生心理上的体验，关注学生学习上快乐，从心理上享受语文教学过程，需要语文教师对学生加以引导。在实际的教学过程中，语文教师要意识到快乐学习法的重要性，从当前小学生的心理出发，结合语文教学工作的实际情况，有针对性的开展教学工作，充分发挥快乐学习法在语文教学中的优势，进而提高语文课堂教学效果。本文主要对快乐学习法在语文教学中应用的意义进行了阐述，重点对快乐学习在小学语文中应用展开深入研究。

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简介：快乐可以促进我们更好地学习和工作，学习让人懂得真正的快乐。也许你会说，音乐课你还不快乐啊？天天唱唱跳跳，多开心!开心不就是快乐吗？我说：“不!”正如钱钟书先生说的：“发现了快乐由精神来决定，人类的文化又进了一步。”开心只是一种心情，而快乐是一种精神。精神是人类的最高追求境界。例如，你看完一个搞笑的影视节目，你不会说好快乐啊，你只会说好开心，因为这种愉悦感只是很短暂的，稍纵即逝。但如果你在学习和工作中遇到了困难，历尽艰难终于解决，你会觉得无比的快乐。所经历的艰难与你得到的快乐成正比，成功的愉悦感会让你下次再去品尝困难，从而得到更大的快乐。这就是我们为什么要快乐的学习，但并不等同于“无忧无虑，没有负担”的学习。

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简介：<正>传统的语文教学,使学生习惯了听,习惯了服从,习惯了一问一答式的教学,厌烦了写作,语文课也就成了"一言堂",学生失去了阅读与写作的热情。虽然有些课堂看似热热闹闹,实则没有脱离老师和教案的桎梏。语文主题学习,让每位语文老师看到了孩子们学习的潜能,激发了学生阅读与写作的兴趣,也点燃了老师创新教学的热情,让老师和孩子同时享受到语文学习的快乐。我有幸参与了我校"语文主题学习"课题小组,

简介：摘要如何解决学生学数学没有兴趣这个问题？笔者认为把学生视为学习主体、课堂主人，精心为学生搭建好求知的平台，就能培养学生数学兴趣，让学生快乐学数学。

简介：摘要如何让幼儿快乐、健康的成长，并让幼儿获取有用的知识，是幼儿园教育教学的主要任务。对幼儿的快乐教育，就是用快乐的教学方法营造愉悦和谐的教学环境，激发幼儿学习的兴趣，唤醒他们内心求知的欲望，在心情愉悦、轻松快乐的状态下参与到学习活动中来。本文主要研究了在幼儿园教学中开展快乐教育，打开幼儿学习之门的途径。

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简介：摘要：语文作为义务教育阶段的一门基础课,教学的实施除了要帮助学生获取基础知识之外,还要驱动学生快乐发展。教师要积极转变传统教学方式，丰富授课手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考问题，加深对语文知识的理解，让学生在乐趣中学习，从而做到主动学习，轻松学习，快乐学习。那么如何才能构建快乐课堂，快乐语文呢？本文即从小学语文快乐课堂的打造展开深入探究。