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简介：【摘 要】 表演游戏本质上是游戏，这就要求教师在组织和指导幼儿进行表演游戏的过程中，保持表演游戏的游戏性是首要的，其次才是它的教育性。在幼儿园表演游戏中，教师应充分了解其对学前儿童发展的价值，为儿童提供适合的游戏环境和材料，激发儿童的表演兴趣，鼓励儿童自主创新，适当的对儿童的游戏进行指导和帮助，以促进儿童健康发展。

简介：木偶艺术教育是刺桐幼儿园的园本特色课程，在偶戏表演这一戏剧表演领域中，我园的教师结合省级课题“利用木偶开展幼儿园教育活动教学成果的推广应用研究”，研发偶戏表演资源，助推教师自我专业成长，促进幼儿全面发展。

简介：在践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中,珍视游戏的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验,是教师应秉持的教育观.表演游戏是幼儿自娱自乐的活动,并且富含创造性,是促进幼儿自主学习课程建设的一部分.

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简介：黄梅戏具有中国戏曲表演共有的叙事性、抒情性,以及综合化、虚拟化、程式化、美化的审美特征,也具有区别于其他剧种的“真”“圆”“亮”“俗”的表演审美特征。其独特审美特征的形成,与形成发展过程中,既充分吸收了京、昆等剧种以及皖鄂赣交界地区的民歌、时调及佛道音乐、说唱艺术、青阳腔、徽调其他艺术样式的营养,又不离开黄梅戏本体,注重观众的审美需求,并在与观众的互动之中逐步探索、强化黄梅戏的表演特色密不可分。

简介：在日常话语体系中,对表演的＂成见＂支配着人们对表演的理解。但从人类行为学角度看,表演是人类基本的生活方式和存在方式之一。它在教育生活中的引入,作为一种方法,可以提高教学的有效性,若从精神层面上来考量,可以深化对＂自我＂的认识、对交往和教育本源性关系的认识及对生命存在与发展的体认。

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简介：摘要：舞蹈教学对艺术性的要求比较高，主要是通过动作等肢体语言，对社会的生活以及人们的思想感情进行反映。对于舞蹈教学来说，动作要领是非常重要的。在进行动作教学的过程中，存在表情的要求，这种表情不仅仅是指演员的面部表情，更重要的是内心情感的抒发，演化出来的动作表情。舞蹈不仅可以刻画人物形象，还可以表达人物的思想感情。因此演员要保证身体各部位的协调一致，通过富有节奏和韵律的动作及表情，引发观众的审美共鸣。本文就舞蹈表演中面部表情的运用进行相关的分析和探讨。

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简介：学生表演课本剧，能够营造宽松愉悦的学习氛嗣，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；能够培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的普通话水平和优美的言语表达能力；能够加深学生对课文内容的感悟和对课文内容的记忆；能够促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文实践能力。

简介：辰河高腔是流行于湖南沅水中上游地区的一种古老地方戏,在长期的发展与演变过程中,形成了自己独特的艺术风格,具有别具一格的表演技巧与表演行当。最初,辰河高腔行当分为生、旦、净、丑、外、副、末、贴等8个角色,到了清末民国初年之后变为生、旦、净、丑4个行当,其中生角又分为正生、老生、红生、小生,旦角可分为正旦、小旦、摇旦、老旦等。辰河高腔有着特殊的表演技巧,如甩发、喷火、老背少、耍獠牙、打八彩、打钢叉、金蝉脱壳、打三官堂、罗汉演武等。可以认定,辰河高腔是一部结合民间武术、杂技、音乐、宗教以及佛、道、傩等祭祀仪式的大型仪式剧。

简介：今天，我们深圳市搭搭乐乐机器人冠军俱乐部的FTC队伍（FIRSTTechChallenge机器人科技挑战赛，是由美国FIRST非盈利性机构主办的针对14—18岁高中生的国际性机器人比赛）将要在海裕社区新岸线迎春晚会上进行机器人表演，这是我们巡回表演的第一站。

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简介：文章回顾传统的体制对于女性的压抑，并以之为背景，从巴特勒对于女性本质主义的质疑、对异性恋和同性恋的两分结构的挑战、性别表演理论的建构以及其对于德里达解构思想的挪用等诸多方面对朱迪斯·巴特勒（JudithBuder）所提出的核心命题——性别表演理论加以探讨。

简介：摘要:作为我国非物质文化遗产和传统民间艺术的一种表演形式，皮影戏集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值，特别适合开展幼儿表演游戏的创设。幼儿皮影表演游戏的创设，应秉持“幼儿是积极主动的学习者”的设计理念，厘清剧本产生、材料制作和皮影戏表演等三个基本环节与同伴合作、师幼协作和亲子互动等三种组织形式。幼儿皮影表演游戏的实施，需澄清其基本流程、活动方式和教师指导策略。大班幼儿皮影表演游戏的创设与实施，旨在促进大班幼儿语言表达—探究尝试—同伴合作等综合能力的发展，以及教师观察分析、记录与个别化指导等专业化能力的成长。

简介：摘要：在幼儿园中，大班幼儿的舞台表演是幼儿在幼儿园的教学活动中最重要的活动，根据大班幼儿的年龄特点，以及研究的经验中，我们总结出幼儿图利用舞台的空间时通过调整自己的空间方位，就可以达到更好的表演效果，比如，幼儿可以在舞台上表演时经行自行变换，前后左右，或蹲或站，也可以通过变换队列的图像来改变舞台效果，比如圆形、三角形、方形、半圆等，这样自主设计的图像是要经过同伴讨论，或者是小组商量和轮流当观众来观看舞台效果，通过这样的方式去找寻合适的空间位置，从而设计移动的路线，让空间移位提高幼儿的舞台表演效果。