简介：摘要数学语言具有高度抽象性，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的理解。理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。

简介：数学语言能力培养对于发展学生数学思维，提高数学能力有着重要的意义。要使学生在数学学习中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑，发展数学思维，首先要营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生敢说；其次要加强运用数学语言能力的培养和加强倾听、思考的习惯的培养，使学生会说；第三要创造条件，给学生充分的思考交流的时间和空间，让学生充分展示自己的思维过程，使学生从会说变为“善说”。

简介：英国威尔士大学的科林·贝克博士是世界最著名的双语教育权威之一,著有12本有关双语和双语教育的专著和五十多篇双语教育方面的论文。其中《双语和双语教育的基本原理》堪称目前国外双语教育理论方面最具影响的专著。文章译自他的《家长和教师双语教育指导手册》一书。该书自1995年问世以来已再版了三次,专门为家长和教师科学地认识双语现象,正确地对待双语教育及双语教学的规律和世界各国开展的双语教学实践进行了精辟的阐述。

简介：摘要幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。

简介：在当前社会历史语境下,在加强纸笔书写训练、提高纸笔书写质量的同时,也要掌握计算机汉字输入技术。在交际语言能力视阈中,作为一种交际行为,书写能力既包括掌握正确的汉字字形和字用,也包括在特定的语境中得体书写的能力。

简介：语言是帮助流动儿童尽快融入当地社会环境的有效工具。文章在深入分析流动家庭特征的基础上,从幼儿教师角度出发,探究流动儿童语言能力培养的对策,以期帮助流动儿童在与他人沟通时愿意说、能够说,顺利融入当地生活。

简介：摘要在小学语文教学中，培养学生的语用能力是重要的教学目标。学生语用能力的形成离不开具体的语言实践过程。教师要善于通过引导品读赏析，夯实语用基础；揣摩文本写法，培养语用思维；借助随文练笔，引导语用实践这三大策略促进学生语用能力的提升。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》在语言领域要求：培养幼儿倾听习惯，发展幼儿语言理解能力。可见在学前期，培养幼儿倾听能力十分重要。教师根据幼儿的年龄特点，在语言活动中，注重幼儿倾听习惯、倾听能力的培养，会有效提高幼儿倾听能力。

简介：苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童时代错过了的东西到了少年时期就无法弥补．到了成年时期就更加无望了。这规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”由此可以看出培养幼儿审美能力的霞要性。语言活动是幼儿每天都要接触、参与的活动，更是培养幼儿审美能力的一个重要途径。幼儿在语言活动中常常根据瞬间审美直觉来审美，但他们受限于自身的认知能力。往往不能触及到语言美的本质。使审美活动比较肤浅，缺乏深度和广度。

简介：幼儿园阶段是语言能力发育的关键时期,所以在如何培养幼儿语言能力的问题方面,幼儿园教师、幼儿的家长、幼儿的周围人,以及社会各界人士共同关心的热点问题。俗语说的好,三岁看老,就是说幼儿在这一阶段的性格人格发育的启蒙时期,如果引导得力方法得当,那么幼儿的发展是良好的,语言能力是良好的。本文就幼儿在家庭与幼儿园两种不同的环境中,如何培养幼儿语言的表达能力这一问题展开论述,让幼儿在家里幼儿园里,想说、敢说、喜欢说、有机会说,营造这样的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。

简介：摘要：绘本是幼儿园教学中较为常见的教学方式，因为绘本教学是以图片和文字的形式展示内容，并且具有声情并茂和绘声绘色的特点，这对幼儿的学习兴趣和想象力以及理解能力都起到了重要的影响，更重要的是在开展绘本活动的过程中还可以培养幼儿的语言组织能力和表达能力，从而促进幼儿的综合发展。尤其是在当今新课改的背景下，绘本教学受到了广大幼儿园教师的重视，绘本活动的形式也得到了拓展，培养幼儿的语言能力引起了教育部门和学校以及家长共同关注。

简介：摘要聋教育培养的是适应社会需要的人才。因此，培养耳聋学生具有口语、书面语能力既是社会的需要，也是耳聋学生切身利益的需要。为了让智障学生具备基本的交际能力，能较好地运用语言这个工具正常地与人交往，增强他们的社会适应能力，对他们进行口语训练是很有必要的。

简介：

简介：摘要：语言交流和表达能力是一个人迈向社会之后，所具备的基础能力，对于其未来发展和人际交往等等都会产生重要影响。因此，应该在幼儿时期就加强对于语言教育，以此来为其健康成长以及全面发展奠定坚实基础。文章以小班幼儿为例，针对于如何提高其语言能力展开探析，意在能够全面提升幼儿语言教育的成效，并为相关人员提供参考性建议。

简介：

简介：英国专家发现,经常吹泡泡有助于宝宝语言能力的发展,2岁以下的婴幼儿尤其如此。研究资料显示,在嘴部运动方面表现不佳的宝宝,学习语言的速度也比较慢,而能完成吹泡泡等复杂嘴部运动的宝宝,学习语言的速度

简介：

简介：摘要语言是思维的表现形式，思维的基础是感觉、知觉。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，离不开幼儿在生活中对周围事物的感受和感知，需要创设使其想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本文主要探讨了如何挖掘语言课堂空间，发展幼儿说话能力。

简介：摘要本文论述了在课堂上训练学生“说”的重要性，再提出学生在课堂“说”的内容，即说“心中疑惑”，说“脑中所想”，说“解题思路”，说“课堂小结”四个方面。”针对“说”的内容，教师引导学生怎样“说”，提醒他们要注意的问题，并且教师还要积极地去为学生创造“说”的机会，让学生想“说”，让学生能“说”。

简介：思维是语言的“内核”，语言是思维的“物质外壳”，著名科学家爱因斯坦在研究了语言和思维的关系后下结论说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法。在很大程度上是取决于语言的。”而数学语言的魅力则在于它的抽象性、严密性，逻辑性和规范性，