简介：摘要：随着中国教育的不断发展，以往的理论书面知识教学，已经不适合现在的教育模式了，随着新课标的不断进行优化改革，多位数直观化教学才可以使学生对于多位数除法的直观化教学有着更加深刻的了解，有着自己独特的见解。

简介：在计算连除问题时，怎样计算简便就应该怎样算，下面给大家介绍三种方法，请你们分析一下，这三种方法分别适用于什么特点的题目。

简介：考点一：有理数的混合运算考点说明：中考要求同学们掌握有理数的加减乘除混合运算，但并不是刻意“求难求繁”。有理数的混合运算的基础是有理数的加减乘除运算法则，掌握运算顺序是解决问题的前提条件。1．有理数的加法法则：同号两数相加,取相同的符号，并把绝对值相加；绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，

简介：考点一：有理数的混合运算考点说明：中考要求同学们掌握有理数的加减乘除混合运算．但并不是刻意“求难求繁”．有理数的混合运算的基础是有理数的加减乘除运算法则，掌握混合运算的运算顺序是解决问题的前提条件．

简介：

简介：分数应用题在小学数学应用题中占有相当重要的地位。每个教师都发现，学生在进行单一训练时，正确率较高，但在混合练习中就容易混淆，经常出错。

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简介：一意外的算法在“竖式除法”的新授课上，发生了一个意外的事情。教师让学生口算48＋2，学生都能算出正确结果24，但当教师让学生将48＋2=24改写成竖式时，出现了两种“错误”的结果（如图1和图2）。

简介：对6—8年级的学生（年龄在12—14岁）来说分数运算中的分数除法是个难题。只有让学生通过解决实际问题理解了分数除法的意义，分数除法的教学策略才算是有效和可行的。

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简介：1．如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧，那么这两个有理数的积（）．A．一定为正B．一定为负C．为零D．可能为正，也可能为负

简介：笔者认为,培养学生的数学思维能力及数学素养的提升需要从课堂教学的'趣、真、心'出发,关注学生的思维发展,致力数学素养的形成,从学生学习的生成资源入手,让学生学会数学思考,从数学角度去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,渗透数学思想,积累丰富的数学活动经验,从而促使学生创造力、想象力和动手实践能力的提高。

简介：摘要： 小学数学属于比较基础的内容，如基础的计算方法。但是，高年级的数学教学中，其重难点内容就是小数除法。数学教材当中，通常将除法教学分成两个部分，即整数除法、小数学除法，二者相比，小数除法通常更难，且学生在计算的时候，也更容易产生错误。因此，数学教师在具体教学时，需注重小数除法计算方法的教学，提升小数除法计算的正确率。

简介：除数是两位数除法是多位数除法的基础。学好两位数除法的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。在用两位数除时要确定一位商是几的过程比较复杂,有时还需要试商两、三次才能求出一位恰当的商。因此,要教会学生掌握正确的试商方法。在

简介：分数应用题虽然复杂多变，但不外乎这样两种类型：①a×几分之几或者÷几分之几；

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简介："有余数除法"是小学数学教学中的重要内容之一,同时也是对小学数学除法知识的进一步深入,因此在小学数学教学中,其也是难点之一,在教学过程中,普遍存在有效性不高问题.下面本文就对小学数学"有余数除法"教学策略进行分析,以能够提高小学数学"有余数除法"教学质量.

简介："分一分与除法"这一单元彻底改变了过去各种版本教材的呈现方式,它以促进学生的发展为出发点,以数学活动为主线,精心创设活动的情境,为学生提供了广阔的学习空间.在具体编排上有这样几个明显特点:

简介：教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第51～52页例2、例3及相关练习。

简介：用分数除法解决问题是小学数学教材中问题解决的重点和难点。这一方面是因为它是在以前整数范围内解决问题基础上的继续和深化；另一方面，用分数除法解决问题有其自身的抽象性；再加上人教版新教材的编排体系已做较大改变，教学课时的压缩，使得本来就很难掌握的用分数除法解决问题的难度增加了许多。